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浅谈如何提高初中数学的课堂效率

机构:成都美博教育 时间:2020-09-08 15:54:51 点击:322

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浅谈如何提高初中数学的课堂效率

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浅谈如何提高 初中 数学的课堂效率

课堂教学是教与学的双边活动,实现教学相长。但是数学成绩的提高的确有困难,显然存在着我们教学中的一些问题,我们要从学生的心理等方面采取相应的措施,那么就来浅谈如何提高初中数学的课堂效率吧?下面,小编给大家整理了相关的数学教学技巧。

一、优化教学环节,提高课堂效率

大家都知道数学相对于其他学科逻辑思维较强且枯燥乏味,所以容易让大部分学生乏味甚至厌学。新课程标准就是根据这一特征大胆改进教材。(1)注意细节设计:现实告诉我们,在大框架定位恰当的前提下,一个个精彩的细节才能支撑起一节节好课。(2)突出重点、化解难点:每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点,从而起到提纲结领的效果,便于学生掌握。

在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点,找出难点并巧妙地化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,教师在上课时,可以在黑板的醒目位置将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。


二、重视学生主体地位,提高课堂效率

叶圣陶先生说过,教师要认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人、课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性,减少教师的教学活动量,增加学生的学习活动量,拓宽学生的学习参与面。课堂教学中,要给予学生充分的自学时间,用时间来换取学生的思维空间。为拓宽学生的参与面,在课堂教学中可以采用小组学习法,三个或四个人为一个小组,分组对老师提出的问题进行讨论,各小组也可以根据教材知识自拟题目进行讨论。每次讨论结束时,每组推荐一名中心发言人(组内依次轮流)代表本组在班上发言,其他人可以适当补充,这基本上保证了人人都有发言的机会。

采用小组学习法,可以使同学之间相互启发,发散思维,培养能力,同时小组中相对落后的同学也能得到提高。传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通,而忽略学生之间的相互联系,忽视发挥学生群体在教学中的作用。为此,我们以强化小组交流与合作学习为核心,教师以导演的身份投入到每堂课的“戏”中去,多让学生做演员、唱主角的教学组织形式,促进各个层次学生的共同发展。需要注意的是在这个过程中,教师要严密组织,确保良好的纪律。另外还要注意课堂的度的把握:情境设计多进行深层次的挖掘与思考,避免一味追求数学问题情境化设计的形式化;数学活动让学生各种感官全方位的参与学习,避免活动中动手与动脑脱节,无体验与反思的“热闹”;合作学习,营造独立思考与思维碰撞相得益彰的空间,避免只“作”不“合”、只“议”不“思”的表面化、形式化。


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如何提高初中数学课堂效率

一、把握学生心理,提高学习数学的兴趣

作为教师,我们不能忽视学生的心理状态,每个学生带着某种情绪来参加学习的,积极地如喜欢、愉快、满意,消极的如紧张、烦躁。如果这种情绪是积极的,将会对学习起到推进作用,相反如果是消极的,将会起到副作用,尊重学生的主体地位,就该把握住学生的心理状况,积极引导,以激发他们的学习兴趣。

二、明确数学教学目标,突出重点,化解难点

要想在有限的时间里,出色地完成数学教学任务,提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标,所要讲解的重点,化解的难点。只有了解透了教材,我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。


三、教师教要得法,让学生学要主动

数学教学的方法很多,我们要结合课堂内容,充分利用小组讨论、小组合作等方式,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。俗话说:“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。各种教学方法的运用,都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,易于接受,就会收到良好的效果。


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提高初中数学课堂效率的方法

一、把握学生心理,提高学习数学的兴趣

我们不能忽视学生的心理状态,每个学生都带着某种情绪来学习的,如喜欢、愉快、满意的积极的心理,还有紧张、烦躁、厌烦等消极的心态。其中积极的心态,将会对学习起到推进作用,相反将会起到副作用,所以要尊重学生的主体地位,就要把握住学生的心理状况。积极引导,以激发他们的学习兴趣很重要。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来就会乐此不疲,也就是说:“乐学之下无负担”。我们要做的必须要引起学生的共鸣,若引不起学生的共鸣,我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的,“言者有心,听者无意,教师讲的津津有味,学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学生共鸣的原因多种多样,但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学生不想听,不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁?这是师生共鸣的关键,是学生保持学习兴趣的关键,是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力,找出教材中理论的实践来源,将高雅的通俗化、将抽象的形象化,这样就架起了理论与实践相结合的桥梁。

二、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键

每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点,找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,教师在上课时,要想出一定的办法,引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。

三、教师教要得法,让学生学要主动

教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学,如果教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中,教师应随着教学内容的变化,学生的实际情况,灵活选用教学方法。教学方法很多,对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。还可以结合课堂内容,灵活采取其他的方法,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的观察,探索,动手操作,发展其独立获取知识的能力。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。一般说,只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识,这样的教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法,贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养,都是好的教学方法。我们要努力探索,互相交流,确保课堂教学效率不断提高。同样的教材,善于表达的老师则讲得生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味无穷化深奥为浅显,化腐朽为神奇,内容讲得深入浅出。这样的课,能使学生听着不累,但却是效果百倍。有的老师腹有诗书千万,但却讲得教条,枯燥无味,学生呆若木鸡,事倍功半;同样达不到有效教学的目标。为活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高讲课艺术,增强教学效果,教师应该做到态度和蔼、语言幽默,因为通过幽默的方式,生动的语言,学生的学习兴趣倍增,情绪高涨,进入一种较高的学习意境。

       

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如何提高高中理科数学

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如何提高 高中 理科数学

高中理科的数学学习难度略大,使得大多数学生在学习不得其法的时候不能正常的解题,那么如何提高高中理科数学的呢?下面,小编给大家整理了相关的数学教学技巧。

一、高中理科数学的定位

高中理科数学的学习不同于高中文科数学的学习,也不同于初中数学的学习。在知识难度方面,高中理科数学的难度系数更高,所以高中理科数学的学习更具有挑战性。现如今,高中理科数学作为高中知识体系最重要的学科内容,对于高中理科生的学习产生重要影响,所以我们必须要提高对于高中理科数学的重视程度,只有这样才能促进高中数学成绩的提高。另外,高中物理、化学、生物都需要数学基础知识与数学思维的参与,数学的学习能力与水平在一定程度上也能够促进物理、化学、生物成绩的提高。

二、高中理科数学解题技巧的重要性

我们都知道现在的高中理科生通常会采用题海战的方式进行数学的学习,这种数学学习方式在一定程度上可以加深学生对于知识点的巩固。但是题海战并不是高中理科数学学习的唯一方法,我们都知道数学是一种思维能力、逻辑性很强的学科,所以在题海战的过程中,我们需要总结出数学的解题思路与解题技巧,这样才是题海战的最终目标。数学解题技巧的总结与运用不仅可以提高我们做题的速率,还可以培养我们举一反三的数学思维,而数学思维对于高中理科数学学习产生重要影响。所以在学习理科数学时我们必须要实时地进行数学解题思维与解题技巧的总结与分析。


三、解题技巧的形成

随着网络的普及,我们经常在网上经常能搜到各种各样的数学解题技巧视频,于是我们开始大量的记忆别人总结的解题技巧,这在一定程度上会增加学生的记忆压力,数学学习效率也不高,也没有养成举一反三的数学思维,所以我们必须要在自己实践的基础上进行理科数学解题技巧的总结。但是数学解题技巧并不是一朝一夕就能形成的。我们必须通过大量的数学学习与实践,这样才能对于某一类相同的数学题目进行解题技巧的分析与总结。同时,对于同样的题我们的解题技巧会很不一样,所以解题技巧具有具体性、多元化的特性。例如:我们在进行函数解析式的求解过程中,我们既可以使用顶点坐标来求解,也可以采用端点坐标来求解。


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理科数学解题方法内容

(一)灵活运用,举一反三

高中数学学习中,逻辑思维体现在解决问题时举一反三的能力。平时的学习中,要留心一些思路新颖的题目,从中总结出规律方法,进行自我探究,从一种类型发散到多种类型的题目,提高举一反三的能力。课堂时教师的解题方法一般是基础性,案例的选择也是较为简单,但复杂的过程都是由简单的步骤一步步堆砌而成,因此深入理解数学概念的本质,将基本概念吃透,理清,才能为举一反三奠定基础。我们要反思每一种类型的题目,根据不同的知识点总结研究,遇见相似题目找到其本质考点,反思题目之间的联系,将逻辑思维充分应用在解题过程中,这样会发现不同的解题技巧。发散思维是很重要的,不能总是固定于一种思维模式,灵活运用所掌握的知识,在不同题目中分析总结,逐步提高解题能力。

(二)应用函数,结合方程

高中阶段已接触到不少的函数,利用函数解题是我们常用的解题思路。把函数和方程相结合对于很多几何,代数类问题都适用。函数思维的应用在很多时候会提高解题速度,将问题简易化。熟练应用各种函数就要掌握函数的性质,意义,表达方式等,不同的函数会对应不同的方程表达式,清楚函数与方程的关系有助于解题。方程的掌握上要知晓各类方程,等式,不等式,多次多元方程等,解题过程中要根据题目要求选取不同的方程表达,将问题数学化。


(三)巧用图形,直观解题

几何、代数是高中数学两大重要组成部分,往往我们要结合二者的特点,去打开另一种解题思路。几何在代数上应用会简化分析的过程,使问题变得更加直观,同时也会节省很多计算带来的繁琐,但是如何巧妙利用图形是我们在平时数学联系中要认真思考的问题。比如代数关系用几何图形表达一目了然,清晰可见,尤其是做选择、填空这样的小题时,不需要写出完整的解题步骤,则利用图形快速排除错误答案,省掉很多答题时间,要知道高考中时间把握的重要性,充分利用好时间,做好分配才能取得好的成绩。简单的例子来看,函数图形可以表达出方程根的情况,变化走向可以寻找函数的极大极小值,这样一来方便我们迅速找到正确答案。

(四)不同情况,分类讨论

分类讨论的思想贯穿于整个高中理科数学的学习,这一重要思维方式的应用是我们解题的关键。高中理科数学的灵活性,多样性往往决定了它不可能按部就班地得出结果,经历一番思考讨论,综合各种情况所得出的结果才是最全面的,这时分类讨论就体现出它的重要性。按取值范围,图像类型,事件可能等情况讨论分析,其重要应用到更多的知识点,务必清楚各个知识点的联系,这也是考验学生对基本概念,知识点的掌握程度。做到不遗漏,不重复,分步写出解题过程是对综合逻辑思维的考察,在高考题目中这一类型占据相当大的比例,我们要平时加以练习,找到解题技巧,及时总结归纳争取能更好地理解题目攻克难题。


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高中理科数学解题技巧的具体应用

1.数形结合的解题思路

数形结合这一解题思路在高中数学中广泛使用,因为相较于初中数学,高中数学显得更加抽象,更需要借着图形这一载体来直观地表达题目或函数方程的意思。相比于文字或者是数字字母的描述,图形的描述显得更加直接,容易从中发现解题的思路。[2]

2.分析讨论

我们时常会碰到这样的题目:从题目中给出的已知条件到得出结果这一过程中,常常需要转好几个弯,不能直接推导出来。一般遇到这样的题目,需要对已知条件进行一步步的分析分解,再把得出的结果当做下一次分析的已知条件,继而再来分析,重复以上步骤直至得出题目的答案,这便是分析法。[3]

3.函数方程

我们所学习的函数方程其实都是从概念定义来入手的,这样有助于我们在解应用题时对题目进行分析,从而建立一个适合题目给出情景的函数,进而来解决问题。但也有这样一种情况,刚开始建立的合适的函数,在之后的解题中无法在进行下去了,这个时候就需要在这个基础上再构建一个函数或方程来解决残留的问题。

       

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