玉溪高考单招考试培训精选机构推荐

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公式概念的应用还有一部分是在考场上，不知道题目考查我们什么问题，导致空有经纶满腹，碰到问题时，却不得途径，通常体现在考试时做题没有信心，需要反复确认，解答题时思考时间过长，紧张，依赖熟悉的题型来套用解答，一旦遇到稍微变动的熟悉题型，花费一定时间解答不出时，十分着急，导致影响后面试题。

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一.适用范围：

高三

二.课程特色：

从简单的、基本的抓起，少而精讲。培养学生思考理解能力。

三.课程定位：

加强对所学知识结构体系的把握能力，重视说理、论证和表达能力的培养。

四.课程辅导知识点

课程的具体目标如下。

1.知识

获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。

了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。

积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。

2.情感态度与价值观

初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。

关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴*的使命感与责任感。

认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。

确立积极的生活态度和健康的生活方式。

3.能力

能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。

能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

发展科学探究能力，初步学会：

⑴客观地观察和描述生物现象;

⑵通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题;

⑶分析问题，阐明与研究该问题相关的知识;

⑷确认变量;

⑸作出假设和预期;

⑹设计可行的实验方案;

⑺实施实验方案，收集证据;

⑻利用数学方法处理、解释数据;⑼根据证据作出合理判断;

⑽用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点;⑾听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的

4.反思和修改。

课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体