佛山禅城区儿童语言发育迟缓训练中心排行榜

导语

一般情况下，如果一个2岁的孩子经常使用的词汇还不到20个，并且不会综合使用，你就应该带孩子到儿童医院去测评一下，首先应该排除的是孩子是否存在听力障碍，如果只是感冒或者耳道感染后，造成液体滞留在中耳，使听力受阻的话，问题相对就简单多了，如果测试发现孩子存在一系列的听力和表达问题时，就需要特殊的治疗了，2——3岁是孩子语言能力突飞猛进的黄金时期，爸爸妈妈们千万别忽略了给小宝宝的语言环境，这也是帮助他们打开绚丽多彩的语言宝库的金钥匙。一起来看看佛山禅城区儿童语言发育迟缓训练中心排行榜？

康复排名推荐

依据各线下/线上自闭症儿童康复训练机构的创办规模、从业年限、师资力量、教材选择、课程体系、教学质量、所获荣誉、学员数量等多项指标，并综合参考大众评价、社会知名度，以及互联网相关排行榜进行总结。

佛山禅城区儿童语言发育迟缓训练中心排行榜

1.康语儿童智能康复中心

2.星星益站儿童康复中心

3.东方启音-语言发育矫正中心(全国连锁)

4.优佳加智能教育

5.子曰儿童发展中心

6.雅恩儿童康复中心

7.恩启康复中心

8.大米小米少儿教育机构

9.拓慧儿童发展中心

10.天宝乐儿童教育机构

以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可拨打文章底部电话免费资讯。

东方启音康复

东方启音，专注自闭症，语言障碍，行动障碍，脑瘫儿童，发育迟缓康复训练，已经拥有19年的经验，大品牌质量保障；自闭症并不是离我们很遥远的一种疾病，现实生活当中有许多被诊断为自闭症的人群，而且一般都是小孩子，而自闭症只有及时进行有效治疗，才能让患者的病情得到缓解，这就需要了解该病可能会引发的不良反应

言语开发

1教学对象：

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

2科学原理：

言语听觉科学、口部运动治疗学

3课程内容：

①下颌、唇、舌口部运动功能训练

②气息训练

③20组音系开发

4课程效果：

①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化

②掌握20组音系发音

③促进表达能力

课程教具：引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

启智认知

1教学对象：

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

2科学原理：

应用行为分析学

3课程内容：

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

4课程效果：

①前备技能促进学习技能

②认知理解促进听者反应技能

③300组词汇促进表达能力

④语言理解促进社交沟通能力

课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

社交沟通

1教学对象：

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

2科学原理：

应用行为分析学

3课程内容：

各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

4课程效果：

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

感统课

1.教学对象：

自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

2.科学原理：

脑神经神经生理学

3.课程内容：

63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经发展。

4.课程效果：

①改善儿童的注意力，学习力

②改善儿童感统失调问题

③促进儿童大、小肌肉能力发展

④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具

学前预备班

1.教学对象：

3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

2.科学原理：

教育心理学、应用行为分析

3.课程内容：

核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

4.课程效果：

帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

康复知识干货分享

自闭症/孤独症儿童的学习特征包括以下几方面：

一、感知方式奇特，视听觉优势明显

孤独症儿童的视觉和听觉优势可以让他们通过视听感知来接受和判断外界的事物。部分患儿被认为是视觉化思考者，能利用视觉记忆存储、收集、处理信息。听觉通道则是他们学习的另外一条重要途径。调查研究发现，患儿在课堂上时常走神，注意力无法长时间集中，而借助听觉通道，他们可在潜移默化中吸收课堂信息。虽然患儿在上课时目光没有注视黑板或教师，但他们能够回答教师的提问，甚至还会抢答。由此可知，患儿的听觉优势起了作用，即使在没有视觉通道的支持下，仍然能够做到即问即答，良好地完成教师安排的复述、背诵等学习任务。

二、认知方式奇特，想象力差，机械和视觉记忆能力强

普通人认知事物倾向于从整体到局部，从概念到细节，而孤独症儿童则相反，他们首先关注的是物体的细节和局部，然后逐步进行整合，甚至有的孩子停留在局部认识阶段，这使他们对细节的记忆更加清晰，而对整体的感知较弱。

虽然孤独症儿童的记忆力很强，但这些记忆属于机械记忆和视觉记忆。即使他们记住一个数字、一个物品的名字或图像，也会很快抛之脑后，也无法通过想象再现记忆的内容。这不仅是因为他们缺乏整合信息的能力，还因为他们无法理解事物背后代表的含义，这导致他们无法*进行复杂的学习活动。

三、学习动机不足，外部支持依赖

缺乏学习动机是很多孤独症儿童的共性问题，由于存在明显的兴趣范围狭窄，他们常以自我为中心，只对自己认为有趣的事情表现出高度的积极性，对其他事情漠不关心。他们往往较少参与课堂互动，即使参与也是处于被动的状态。因此，这类孩子常表现出弱的学习动机。此外，他们在解读信息方面存在困难，因而需要依赖外部支持，如他人的提示或辅助，来完成某项教学活动或指定任务。

四、组织和心理预测能力弱

执行功能障碍是孤独症儿童组织能力较弱的外在表现。因为它的存在，他们在面对一件刺激性事件时，往往很难控制自己的冲动、抑制自己的行为反应。执行功能障碍的背后是他们心理理论的缺失，即理解和推测他人的心理状态的能力不足，导致其心理预测能力较弱，无法依靠周围环境线索、手势、身体动作、面部表情等推断他人的心理状态，不利于学习活动的进一步开展。

五、情绪控制力差，问题行为多

孤独症儿童对情绪的控制能力非常弱，常出现大起大落的情绪变化。当进入陌生的情境、遇到不熟悉的人或者接触到新的物品时都有可能导致他们情绪的崩溃，以及出现问题行为。当他们正在进行的事情被别人打断，或一直把玩的物品被别人拿走，他们会立刻从安静坐着转变为在地上打滚、哭喊，竭力想继续完成刚才进行的事情或是要拿回物品。

对于很多家长，当自己的孩子出现了语言发育迟缓、语言障碍、自闭症以后，首先还是那句话，一定要重视起来，尽可能尽早的帮助孩子改变语言状况，以免影响孩子的学习交流和生活，当然如果自己没办法改变孩子的状况，就要求助于专业的语言矫正机构了。最后，欢迎大家在线咨询联系我们，我们会有专业的老师对您的问题进行解答；您也可以留下您的联系方式，我们将会在第①时间联系您，欢迎您随时来东方启音言语矫正康复训练机构试学我们的辅导课程！愿每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音