南通儿童孤独症和自闭症的区别有哪些
孤独症儿童的发声训练_语言训练_孤独症网
发声训练：
1.在教孩子练习发声的时候，可以给以实物图片提示，来吸引孩子的注意力，可以用手拖住下颌，进行一些辅助，开始声音可能不准确，但不要过急，时间不要太长，否则孩子不耐烦，产生厌倦。训练同时要给予食物强化，特别是孩子发出声音是，食物强化的同时，还要有语言和动作的强化，如，对了，你真棒等。
2.教孩子正确模仿六个元音的发音。
3.在模仿发音的过程中，孩子发出的音可以是汉语中的音，也可以不是汉语中的音，即我们所说的孩子有时说个不停，但大人就是听不懂，这时候父母可以顺着孩子在发出某个声音或音节时，去模仿孩子的发音，在语气，语调声音的高低快慢上，与孩子保持一致，这样他听了会感觉到很高兴，就会去注意模仿发音的口型，这时候就可以再继续模仿这些音，让孩子多听几次自己发过的音，既熟悉又很有意思，慢慢就可能注意自己是如何发出的这些音。
4.单音的训练 要多以生活情景，生活常识内容为主，让孩子在学习中加深对语言的理解，如，模仿发吃，喝的音时，要配以食物或水，边做口型模仿边加动作提示。一旦对简单的指令听懂，理解，并有发音的欲望，可跟随模仿时，将已掌握的感性认识内容过渡到图片上的抽象理解。这句的意思就是说要泛化，让他理解生活中的和卡片上的是一回事。也就是他要先懂，会做，以后再模仿说，就是我常说的先接受，后表达。起初训练口型模仿，最好先选定几个好发的音节，采取一对一的教学方式，一天之中尽量多重复多强化，从开始的偶尔发声，到频率的不断增多，再到最后的慢慢巩固，可以脱口而出，这中间的过程，往往孩子进步很慢，发出一个音后，要沉默很长一段时间，才会有新音节出现，但只要坚持，相信一定会成功
此课程优势
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家庭训练：定期开展家长指导会根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
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能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
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趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
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多情境教学：提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
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个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
孤独症儿童的语言教育有其特殊性，纠正孤独症儿童的特异语言现象的思路和方案，也可以说是针对孤独症儿童的语言进行的“补短”和“矫正”，但是，孤独症儿童语言教育应该两条腿走路，也就是说，“矫正”和“发展”要并行，在矫正中发展，在发展中矫正，在我们着力解决孤独症儿童语言发展滞后性和独特性问题的同时，也需要按照正常儿童语言发展的规律，对孤独症儿童进行语言教育，实践证明，一部分孤独症儿童经过科学的语言训练后，一方面他们仍然会或多或少保留自己的“语言特点”，另一方面，他们的表达也可以向着越来越社会化的方向发展，如同荆棘上面开出的花朵，我们会欣喜地看到，他们的语言会有其独特的魅力...
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
孩子一直不出声、不说话等;喜欢旋转和排列物品;莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音;排斥和抵触正常学习方法;玩耍方式怪异，有别于正常孩子;动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式;对疼痛刺激不敏感。父母们千万不要因为自己的孩子有自闭症就怨天尤人，只要你们有足够的耐心和爱就一定可以帮助他们从自闭症中走出来。同时按照专业医生以及相关专业人士的建议进行干预训练，一定要给他们更多地鼓励和关怀，相比与正常的孩子来说自闭症的孩子需要更多地关心和爱。
