南通儿童智商低下怎么办

对宝宝来说，最有用的说话方式就是让父母营造一种交谈和交流的氛围。他们可以利用任何时间与宝宝交谈，用柔和而感性的语言给他讲故事。即使在大多数情况下，也只是爸爸妈妈的“自言自语”。与宝宝交谈时，家长不妨适时行动，诱导宝宝表达自己的想法。如果他对你的努力有反应，他可以“喋喋不休”，用肢体语言来表达他的意思。你可以及时送上你的拥抱作为鼓励。对这些宝宝来说，父母不在乎他说得好不好，也不急于纠正他的语言问题，这样才能培养他说话的自信，让他体会到表达的快乐，这比什么都重要。

行为模仿训练的目的在于教育自闭症孩子去模仿他人的行为。因为模仿他人的行为不仅是学习其他动作技能的基础，同时也能增强自闭症孩子对周围环境的意识，从而从自己的小天地慢慢地走出来。行为模仿的训练应该从比较大的或显眼的动作开始，然后逐渐过渡到较为细微的动作。下面以举手为例来说明行为模仿训练的步骤。

1、老师与孩子面对面地坐着。老师首先要得到孩子的注意，比如看到孩子有了目光接触。

2、老师一边清晰地说“这样做”，一边把自己的双臂并行地举过头顶，要求孩子模仿。在孩子能听从“这样做”的指令后，老师也可以用意思相近但语言有异的指令，如“举胳膊”或“抬手”等。

3、如果孩子不能随着指令模仿动作，就应给予必要而恰当的辅助。这种辅助既可以由老师本人来完成，也可以由老师的助手从孩子的背后来完成。其方法是用手把手将孩子的胳膊抬起，同时可以再说“举胳膊”。一旦孩子的胳膊举起后，马上给予奖励。

4、在经过几个单元的辅助后，老师应该慢慢地消减辅助的程度，从而使孩子能逐渐地自主性地模仿动作。比如由手把手的辅助减为轻轻地托之，再减为只用手势来提醒，直到最后只有指令而没有辅助。

5、在消减辅助的过程中，老师可以使用区别性奖励的方法，即对孩子没有辅助而完成的动作予以较为强烈的奖励，而对有辅助而完成的动作少奖或不奖。消减辅助不能太快而应循序渐进。如果消减辅助后孩子不能完成要求动作，则老师应回到以前的有辅助的一步，重新来过。

当孩子已经有了一定的模仿能力后，有些相应的训练也可以在较为自然的环境中用较为自然的方法来进行。老师可以利用生活中的各种机会，如游戏、唱歌和跳舞等来进行行为模仿的训练。