南通十大儿童社交障碍训练机构排名
一般情况下，如果一个2岁的孩子经常使用的词汇还不到20个，并且不会综合使用，你就应该带孩子到儿童医院去测评一下，首先应该排除的是孩子是否存在听力障碍，如果只是感冒或者耳道感染后，造成液体滞留在中耳，使听力受阻的话，问题相对就简单多了，如果测试发现孩子存在一系列的听力和表达问题时，就需要特殊的治疗了，2——3岁是孩子语言能力突飞猛进的黄金时期，爸爸妈妈们千万别忽略了给小宝宝的语言环境，这也是帮助他们打开绚丽多彩的语言宝库的金钥匙...
多种训练设备
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发音
发音训练软件
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感知觉
感知觉训练工具
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发音矫正
发音矫正训练工具
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唇舌
唇舌训练及喂食工具
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下颚骨
下颚骨训练工具
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失用症
失用症训练工具
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气息
气息训练工具
特殊儿童家长都经历过孩子被医院扣上帽子那一刻的痛苦和绝望，在陪伴孩子成长的过程中，家长更是忧心忡忡，四处碰壁，送孩子上幼儿园就是其中一件非常让人头疼的事情。其实也正是和特殊儿童的能力缺陷一一对应的：语言障碍，情绪管理能力弱，刻板行为和社交障碍等等，孩子在幼儿园出现的这些行为问题，在这个角度来理解的话，可以说是“应该”或者说是肯定会出现的，即便幼儿园老师前期没有给家长真实的反馈，家长也应该对孩子的表现心里有数。
科学原理：应用行为分析学
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GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
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GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
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GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
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课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思三
肆、游戏式的数学教学
针对上述待调整改进的教学问题，如能利用具体的教具（玩具）来学习数学；也就是利用实作的活动，加入一点竞争性，让学生觉得是在玩游戏一样，让学生在游戏实作中可以学到课程内容，并且可以利用具体教具多次复习演算。避免传统教学中学生利用纸笔复习演算所产生的枯燥、无聊甚至厌恶的机械式作业，此乃游戏式数学教学的优势之处。
Krulik和Rudick（1983）认为进行游戏教学时，在让学生玩完一个游戏后，应该接着进行策略讨论，让学生检讨策略应用的得失，探讨彼此胜负的原因。这是借着游戏的方式让孩子进行思考、尝试解决问题的良好策略。也因为是具有竞争性的游戏，同侪间会有竞争的压力，学生自然会更仔细观察聆听别人的决策及重视讨论。
陈杭生（1993）指出游戏导向教学应从课程内容、教学方法和教具的运用等三方面着手：
一、先将教材游戏化：教师将教材灵活运用，重新组织并且趣味化，让学生愿意参与活动，将教材隐含在游戏中让学生感觉到活动和自己有直接的关联。
二、再将教法游戏化：透过游戏学生可以亲自获得实际的经验，利用合作讨论、角色扮演、分组竞赛、个人竞赛，使教学在游戏中进行。
三、将教具玩具化：抱持着「教师手中的教具，是学生心中的玩具；学生手中的玩具，是教师手中的教具」，尽可能让学生自制简易教具，或是提供学生充分的教具，上课除了听讲外还可以直接操作教具，从中获得「有目的之直接经验」。进行数学游戏教学时，尽量让孩子有属于自己的玩具（教具），除了方便课堂上的教学外，也能随时拿出来使用，甚至设计学习单让孩子可以回家复习或是鼓励家长一起动动脑、动动手，让家长成为孩子的学习鹰架。
