南通儿童孤独症康复中心排名
儿童口头语言发展的敏感期是在学龄前，因此，儿童语言能力的培养是学前教育的重中之重，孤独症儿童语言能力的发展规律和正常儿童有相似之处，儿童早期的语言水平对于其以后语言发展有着至关重要的影响，早期语言发展较好的孩子，以后语言表达一般也比较好；早期语言能力很差，一般来说，以后的语言发展也不会太好，所以，孤独症儿童学龄前的语言训练有着特别重要的意义...
如何帮助我的孩子也能在餐厅里安静地享受美味的食物？
行为诱因
（一） 首先，让我们来探讨问题行为发生的诱因：
１． 坐不住方面：（１）对环境的陌生，好奇。
（２）对餐厅里的设备或装饰物感到兴趣。
（３）餐厅内人多、吵杂、令他感到不安。
２． 不吃方面有：（１）因为「坐不住的原因」而使孩子不吃东西。
（２）孩子本身的偏食问题（含食物的种类与煮法）。
执行目标
（二） 设订各阶段的训练目标：
认识环境
坐在座位
接受人多吵杂的情境
使用正餐
执行方法
（三） 方法：
１． 认识环境：
在新的环境中会饮孩子到处走动，大人陪在旁照顾安全，不要太予干涉。对于孩子触碰的地方或是物品加以说明，使孩子在四处跑的时候认识了新鲜的事物，以满足其好奇心。此时，应注意的事项如下：
（１） 地点的选择
选择适当的餐厅，注意安全性，应避开易使孩子因为走动而引起碰撞、破坏等事情发生的场所。（一般先由西餐厅开始比中餐厅适宜）
（２） 先选择餐厅人少的时段来进行较为方便。
（３） 诚恳地与店员沟通，使其能接受并谅解我们孩子在该地训练所引起的各种不便。
（４） 逗留时间由短而长。
（５） 每天重复练习。
２． 坐位训练：
（１） 携带子孩子喜爱的玩具（平日罕见的），吸引孩子能坐在位子上玩。
（２） 点孩子喜欢吃的食物（不宜做偏食训练）。
（３） 吃完食物（或停止用餐）时立即赞美他的合作与表现，就离开。
（４） 坐位时间由短而长练习。
３． 接受人多吵杂的情境：
当孩子能坐定时可试行，将用餐时间渐渐移到人多的时段，使孩子渐渐习惯于吵杂的环境中用餐。
４． 安静用餐品尝美味。
多种训练设备
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发音
发音训练软件
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感知觉
感知觉训练工具
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发音矫正
发音矫正训练工具
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唇舌
唇舌训练及喂食工具
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下颚骨
下颚骨训练工具
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失用症
失用症训练工具
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气息
气息训练工具
“说话晚”这并不意味着迟到的孩子是自闭症。儿童语言迟钝只是叙述的一个症状，背后有许多原因。除了自闭症谱系障碍，自然语言环境差，家庭养育因素也会引起。此外，许多以语言发育迟缓为特征的初期症状，如智力发育迟缓、语言损害、口腔疾病、英语听力障碍、遗传代谢疾病等。
科学的空间结构化设计；舒适美观和安全实用的小贴心
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儿童游玩区
我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
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教具消毒区
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
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家长阅读区
家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
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公共卫生区
在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。 同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
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灯光运用
对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
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色彩运用
空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。
