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盘点沈阳沈河区儿童注意力教育机构排名前十

机构:博沃思未来 时间:2023-03-25 08:10:55 点击:31

儿童专注力教育
博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中,是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段,记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力,对孩子来说,注意力与记忆力是孩子能够感知外部信息,认识事物,心理活动对某些事物的方向和集中称为注意力,注意力对于任何心理过程都是必不可少的,注意是学生有效学习和工作的必要条件,俄罗斯教育家乌申斯基强调了教学的重要性,”注意到这是一扇门,来自外部世界的东西它进入了人类的大脑,”他说,人们的注意力水平高低不一,儿童的注意力水平低会造成学习困难,表现不佳。

博沃思精品心理课程

Course objectives
powersedu
  • 01

    沙盘心理课

    沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间,通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。

  • 02

    游戏心理课

    通过游戏的方式,直接了解其行为内在的深层根源,过程中充满欢乐,没有压力,让孩子处于**愉悦的氛围中,进行主动、自主探索。

  • 03

    谈话心理课

    基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派,探索个人过去和现在的经历,促进行为的改变,重建经验及感觉的组织方式。

  • 04

    音乐治疗课

    是一个系统的干预过程,治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗动力的治疗关系,帮助被治疗者达到健康的目的。

  • 05

    艺术治疗课

    以心理学和艺术理论为基础,以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介进行创造性表达,帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合,从而促进儿童的心理成长。

  • 06

    正念疗法课

    以正念为核心的心理疗法,以冥想、打坐、静心等形式呈现,广泛应用于治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题,在人格障碍、成瘾、人际沟通等方面也有大量应用。


我们如何训练


  • 听觉记忆力训练


  • 视觉记忆力训练


  • 课业结合训练


  • 迁移训练


  • 教具训练


博沃思记忆力训练课程

全方位帮助孩子改善记忆法,提高记忆能力

  • 儿童专注力教育

    注意力训练

    每周1-2次量身订制课,运营科学方法**提高注意力。

  • 儿童专注力教育

    记忆力训练

    记忆,就是过去的经验在人脑中的反映。提高记忆力,学习才能更**

  • 儿童专注力教育

    理解力训练

    通过针对大脑的阅读区域进行直接训练,改善孩子的阅读困难和阅读障碍问题。

  • 儿童专注力教育

    计划执行力

    通过与训练程序互动,高效提高大脑理解训练方法,提高孩子执行能力!

多种授课班型,给孩子更多选择

博沃思学习班型授课内容

注意力、专注力训练注意力训练:每周1-2次量身订制课,运营科学方法轻松提高注意力;

记忆力训练:记忆,就是过去的经验在人脑中的反映。提高记忆力,学习才能更轻松;

逻辑思维:通过针对大脑的阅读区域进行直接训练,改善孩子的阅读困难和阅读障碍问题;

计划执行力:通过与训练程序互动,高效提高大脑理解训练方法,提高孩子执行能力。

学习力、记忆力训练体验测评:家长完成调查问卷和评测表并获取测评报告课程顾问了解孩子的具体情况;

学习计划:进行脑电生物反馈测评、结合CAS测评和脑生物反馈测评、完善学习计划目标;

训练改善:常规班,每周2-3次,每次2节课,每节课45分钟,VIP班,每周2次,每次1小时根据学习能力水平,选取差距最大的三项重点突破,学习行为获取显著改善;

成绩提高:选取3-4项训练目标,全面提高学习效率,改善作业准确率建立对学习的自主管控能力、能专心听课不走神、能主动完成家庭作业、提高学习成绩;

能力稳固:以提供稳定性为目标,巩固训练成果,查漏补缺综合提高,稳定保持。提高学习效率、提高学习主动性、改善学习专注力、学习能力稳固保持;

儿童专注力教育
博沃思为5-16岁青少年及其家庭提供认知力、心理抚育、优势教养等定制化专业课程与训练。青少年也处于道德人格的形成期,道德人格还不够健全,没有形成正确的价值观、荣辱观、幸福观、审美观等。在道德意志方面,多数青少年的道德信仰还不够稳定,为实现道德理想的意志还不够坚强。在道德行为方面,还难以做到知行统一,不能做到“言必行,行必果”。所以青少年在处理某些问题时,容易采用偏激的、消极的、不计后果的做法。当然,除了孩子自身因素外,家庭、学校、社会等方面的诸多因素,也会对青少年认识生命的价值和生死的意义产生影响。