康语教育：遵义儿童脑瘫康复训练机构-儿童康复训练

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安静是一位有着两个女儿的妈妈，大女儿Anna今年四岁半，小女儿Annie也有两岁了。最近一段日子，安静发现同样是两岁的光景，大女儿那时候的语言水平可比小女儿现在高多了。

在两岁时，Anna就能说出很多日常物品的名称，比如苹果、气球、小狗等，但小女儿Annie目前仍然只会叫爸爸、妈妈，词汇量更是和同时期的姐姐没法儿比。这就让安静非常疑惑：作为亲姐俩，两个孩子的差距怎么这么大呢？

再进一步了解，我们就能知道，原来在生完二女儿之后，妈妈并没有选择在家带孩子，而是毅然回到工作岗位，Annie只能委托给保姆和祖辈老人照顾。而且二女儿在一岁时，大女儿Anna就进入幼儿园了，平时小女儿只能自己玩耍，这也导致大女儿的性格要比妹妹开朗活泼得多。

好家伙，看起来很正常的育儿方式的调整，居然能造就如此不同的两个孩子！这也是安静没有想到的。另外，小女儿的脾气也很不好，动不动就生气哭闹，一点也不像姐姐。“头疼啊！医生说Annie是语言发育迟缓，需要进行语言康复训练。”

我们知道，语言刺激对于婴幼儿语言发育的重要性是不言而喻的。在小女儿出生之后，安静就有意无意地在小女儿面前和大女儿Anna说话交流。因为老大是个话痨，成天小嘴关不上，像机关枪似的和妈妈说个没完。

妈妈也挺满意这种情况的，因为她俩的对话肯定被小女儿一字不落地收入耳中。长此以往，老二的语言发育肯定也会像老大一样出色的。然而，事实却啪啪地打了整个家庭的脸。

在通过语言矫正师的介绍后，安静才发现自己做了这么长时间的“语音刺激”，而不是“语言刺激”。也就是说，孩子长期生活在“语音环境”中，而不是“语言环境”，二者有着本质的不同。

“语音环境”只能给孩子提供丰富的“语音”，而不能帮助孩子将语音和其意义连结起来。语音虽然丰富了，但缺少有应用意义的对话机制，孩子缺少开口说话的机会，也不能理解语音的实际意义。

而“语言环境”不仅强调语音的丰富性，还注重提高宝宝实际对话的能力。语言是一项要通过不断重复练习才能掌握的技能，就算抚养人整天唠唠叨叨，缺少和孩子的互动也不能对宝宝的语言发育起到正面的促进作用。

安静在照顾孩子的过程中，发现二女儿之所以脾气暴躁、经常哭闹，甚至有咬人打人的情况出现，就是因为语言水平低下导致的。孩子每次发脾气，都是因为自己的需求无法得到彻底的满足时，不能通过语言表达来解释自己。

由于语言能力的不足，爸爸妈妈也会经常理解错孩子的意愿，这时Annie情绪就爆发得特别猛烈。即使妈妈在第一时间用语言来疏导孩子的情绪，二女儿也可能因为理解能力的缺失而觉得家长不仅“狠心”，还特别啰嗦。

在最初的时候，语言本就偏向于理性思维，是理性描述具象世界的工具。语言也是认知能力发育水平的体现，语言能力发育完善，也就说明孩子对自己和外部世界的认知能力是完整、健康的。

所以，当孩子表现出暴躁情绪时，家长不应该去责备和强行制止孩子的行为，而是应该通过提高孩子的语言能力，去消减这种负面情绪的产生。

虽然我们的建议是无论孩子语言发育迟缓的程度如何，都要带孩子到医院就诊，并视情况进行语言矫正，但一些方法可以提前预防语言发育迟缓的发生，并促进孩子语言能力的发育：

1.情景教学：也就是俗称的“过家家”，妈妈可以带着孩子一起玩角色扮演游戏，能够帮助孩子在特定情境中理解词汇的意义。

2.亲身感受：孩子的好奇心很强，看到新鲜事物总想上去摸一摸、咬一咬。父母这时可不能强行制止孩子的行为，而是应该在保证安全的前提下引导孩子去感受事物，这对宝宝感官能力的提高有极大好处。

3.图画更重要：孩子年龄还小，并不需要过早地认识太多文字，绘本书上的图画和文字已经足够了。相对于枯燥、难懂的文字，宝宝更容易被五颜六色的图画吸引，妈妈不妨每天都抽出一段时间和孩子进行亲子共读，这不仅能提高孩子的语言发育，还可以帮助孩子将二维图形和三维实物连结起来。