国内重点推荐佛山残联儿童康复补助

　　上周，我们分享了万人筛查·千人授课公益项目学员妈妈的文章，自从皮皮一岁半被诊断为疑似ASD以后，就一直奔波在康复训练的道路上。

　　这次的公益项目，皮皮妈亲眼见证了孩子训练的改变：8天训练让妈妈见证奇迹!你还在走弯路吗?

　　在文中，皮皮妈感谢徐晨老师的专业解答，让她看到，在孩子的康复训练道路上，遇到好老师有多重要!

　　一位好老师，离不开对教学的信念及热忱。而只有每一次的付出留下痕迹，才能相信这份相信，实践这份相信。

　　当徐老师说着：“每一个孩子都可以进步，每一个家长都可以露出真心的笑容。”

　　“这条路不管有多苦有多难，你们还有我们!”

　　小编不禁泪目了...今天，我们就从徐晨老师的角度，为大家一一拆解，8天改变皮皮的STAR课程的教学方法吧~

　　*STAR课程是什么?回复关键词【STAR】了解一下~

　　“我希望所有的妈妈爸爸和家长们能够知道，这条路不管有多苦有多难，你们还有我们。我们愿意用我们的所有，为了孩子的明天能够更美好，不怕付出，不怕牺牲，戴上金箍，陪你西行。”

　　——徐晨

　　一切都只是开始

　　文丨徐晨

　　北京海淀中心 STAR治疗师

　　第一次看到他...

　　当我第一次遇见皮皮的时候，小朋友大眼睛水灵灵的，什么东西都想看看，但当你把东西给他，他看了看又毫无兴趣，喜欢坐着或躺着一动不动。

　　在评估的过程中，皮皮很少与人互动，对互动的回应也很少。

　　同时，皮皮对于大部分的游戏指令反应较弱。

　　评估结束后，我们发现皮皮主动语言较少，注意力不集中，当前年龄大小，皮皮的肌肉运动技能发展能力迟缓。

　　同时，他在对语言的回应、与人沟通、功能性学术知识、参与多种活动、日常活动等技能领域存在一些困难。

　　所以我们建议孩子上STAR课程，因为他能够受益于应用行为分析法(ABA)中的任务分解训练法(DT)，培养接受性语言和学术技能，并且能够受益于结构化和可预期的教室环境。

　　*ABA、DT、PRT是什么?回复关键词【策略】了解一下?

　　这个环境能够建立他的自信心，鼓励他在学习重要的社交技能同时，在语言技能上继续进步;

　　让有经验的老师及治疗师提供结构化的游戏机会，改善现阶段皮皮的社交问题，在课程中结合PRT策略，教授孩子沟通及社交技能。

　　PRT的社交和游戏教学，能够帮助他发展必要的同龄人互动技能。并且使用循证的教学策略，能够提升皮皮的学习速率，包括视觉提示及环境支持，以及正向行为支持策略，用正强化的方式教授孩子新技能。

　　我们如何通过STAR帮助他...

　　在皮皮上课的前两天，孩子情绪不稳定，大部分的事情需要老师辅助完成，对玩具和活动的兴趣较弱，不配合老师完成任务。

　　通过观察我发现，皮皮首先要解决的两大问题：

　　一为*性训练，

　　二为更好的把握孩子的动机。

　　所以我先和家长沟通，让妈妈重视孩子的*能力，不要什么事情都帮助孩子解决，要让他自己走路，不能抱着。孩子的手部力量较弱，可以在行走的过程中让孩子手里拿一点物品，物品的重量可以随着孩子能力的加强而提高。

　　孩子不能完成的事情，可以采取辅助的策略，然后逐渐减轻辅助层次，直到孩子能够自己完成。然后，我们让妈妈统计她所观察到的孩子喜欢的所有东西，就是我们所谓的强化物。

　　强化物的内容可以是他喜欢的玩具，喜欢的食物，喜欢的活动方式，及他的家庭所喜欢去的区域，喜欢和你互动的模式等等，只要是他喜欢的都可以进行一个记录。

　　老师在给皮皮做配对任务

　　然后，我和教室中的所有老师开会，把皮皮的情况与老师们进行介绍，和大家一起定制出孩子的课程方案和干预计划：

　　什么样的行为，我们要采取什么样的解决办法。

　　并且让老师根据妈妈所介绍的内容，在教室中进行更好的运用，把握孩子的动机进行教学。

　　例如妈妈描述，皮皮喜欢把一些东西扔到一些缝隙里，如果不让他扔，他就会哭闹。所以在课程当中，我们采用的强化物的方式，将积木放入相同的缝隙当中，一开始，皮皮只是有一点点兴趣，但是动机并不强。

　　后来在尝试的过程当中，我把积木放到缝隙上，但又不推进去，皮皮突然变得非常非常兴奋，可以配合老师完成一次又一次的任务，然后得到奖励，把积木成功地推进缝隙。

　　孩子的变化，

　　让我的初心、忠心都满足了...

　　一周后，皮皮的*性得到了提高，我们可以更好地掌握孩子的动机后，我们开始引导孩子的自主性语言以及游戏社交互动。

　　现在皮皮在两周的课程结束之后，已经有了很明显的变化，我发自内心地为孩子感到高兴，我们会继续以专业的知识，认真负责的态度，耐心细心努力的为孩子进行服务。

　　而皮皮只是我们众多受益小朋友中的一个，面对孩子们的进步和家长脸上的笑容，我想这就是我选择这个行业和STAR这个课程的一个原因。

　　这个课程可以真正地让孩子受益，满足我想帮助每一个特殊小朋友的初心，满足我想为这个行业而尽绵薄之力的衷心。

　　STAR的课程分为三个阶段，初级技能水平，中级技能水平以及高级技能水平，它针对不同技能水平能力的孩子有对应的课程。

　　从嵌入式课程自然交流，对语言的回应，与人沟通技能，功能性学术知识，参与多种活动，日常活动等六大模块对孩子进行评估和教学，真正做到了全面和细致。

　　在课程当中，我们更加注意孩子的*意识的培养，我们会逐步地减少辅助层次，从全辅，半辅，语言和手势提示，以及到没有辅助，直到孩子可以*完成。

　　我们愿意用我们的所有，

　　为孩子的明天能更加美好...

　　我们坚信，每一个孩子没有学不会和做不到的事情，只要我们不断努力的找到合适的方法，从不放弃每一个可以利用的机会，用我们的耐心和爱心去为孩子引导和付出。

　　每一个孩子都可以进步，每一个家长都可以露出真心的笑容。

　　我真心希望，孩子能够在我们的干预下越来越好，家长能够学到正确引导孩子的方式方法，为孩子创造一个美好的家庭模式，以及一个幸福快乐的童年。

　　我希望所有的妈妈爸爸和家长们能够知道：

　　这条路不管有多苦有多难，你们还有我们。

　　我们愿意用我们的所有，

　　为了孩子的明天能够更美好，

　　不怕付出，不怕牺牲，戴上金箍，陪你西行。

2.从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以*制定课程方案；从初级服务师、高级服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗