东方启音
儿童孤独症(自闭症)、发育迟缓、学习障碍、
社交障碍、注意力缺陷、语言障碍、运动障碍的儿童等
导语概要
启音在线是东方启音开发的、更适合国内儿童的远程在线授课平台。 通过线上远程一对一定制化教学模式，帮助家长在家就能给孩子进行训练。提高孩子表达沟通力、认知力和社交能力。启音在线有哪些课程：01言语发音训练课（A课）02认知逻辑表达课（B课）03家长培训班。
东方启音课程多样性
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流口水 icon 专家推荐：感知觉训练，下颚骨训练，合唇训练，喂吃训练
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ADHD(多动症，过度活跃) icon 专家推荐：专注力训练，安坐·等候轮次训练，社交行为训练
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社交行为障碍 icon 专家推荐：社交行为训练
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学习障碍 icon 专家推荐：认知理解和逻辑表达训练，视听训练，运动表达及多感官训练，专注力训练，社交行为训练
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逻辑障碍 icon 专家推荐：认知理解和逻辑表达训练，解难及推理能力训练
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注意力缺陷 icon 专家推荐：专注力训练
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自闭症 icon 专家推荐：口部肌肉训练，美国最新自闭症服务方法Star，加拿大Hannen自闭症游戏及互动家长培训方法，运动表达及多感官训练，视听训练
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发育迟缓 icon 专家推荐：口部肌肉训练，发音训练，认知理解及逻辑表达训练，运动表达及多感官训练
如何让孩子学会表达，秘诀就是这神奇的卡片
语言是人与人之间沟通的桥梁，它能表达你的所思所想。一些言语发育迟缓或者自闭症的孩子无法顺利地表达自己的需求，他们便会如同热锅上的蚂蚁，焦躁不安、大声叫喊甚至伤害自己以及别人。
1985年，美国德纳瓦州孤独症学习计划的Bondy和Fros研究出“图片交换沟通系统”(The Picture Exchange Communication System，简称PECS)。
这是一种替代的沟通系统，目的是为有言语障碍的人士提供一种实用的、功能性的交流方法。下面跟大家分享这套系统的操作步骤。
温馨提示：训练图片可在淘宝上购买，心灵手巧的家长们也可以自制哦~
一.用图片换取需要的物品操作步骤：
1.妈妈坐在孩子的对面，作为孩子的交流对象，爸爸坐在孩子的后面或者旁边，作为协助者。将物品和一堆图片放在妈妈和孩子的中间。
2.以苹果为例，孩子拿起苹果的图片递给妈妈，妈妈一拿到了这张图片，就要口头鼓励孩子道：“啊，你要苹果。”同时给予孩子所要的苹果作为实物鼓励。每次练习都要复述图片的内容，强调孩子交流的目的。
注意事项：当训练开始时，孩子或许会用手直接拿苹果。这时爸爸就要从帮助孩子用手去拿苹果的图片，并和孩子将图片拿给妈妈。在整个过程中，不要有语言的指导（例如，“拿图片！”“递给XXX”）
二.增加距离，拓展主动性操作步骤：这个阶段操作步骤与第一阶段相似，继续以苹果为例：妈妈跟孩子逐渐拉开距离，孩子在一堆图片中找到“苹果”的图片拿给妈妈，妈妈读出图片上的物品，马上把图片上的东西递给孩子。爸爸的角色逐渐淡出。
三.辨认图片操作步骤：
1.准备一张是孩子喜爱物品的图片例如苹果，一张是孩子不喜欢物品例如汽车，同样准备好对应的物品。
2.孩子如果拿了苹果的图片给妈妈，妈妈就把苹果递给孩子；如果孩子拿了汽车的图片，妈妈先把汽车给孩子，然后再进行错误纠正，直到她能选择正确的图片。
3.逐渐增加图片的数量；逐渐缩减图片的大小；逐渐较少“给我图片”的提示。
四.用图片组成一句话操作步骤：
1.当孩子想要得到某件物品，他要走到沟通板处，拿起“我要”图片，贴在句子尺上，再拿起物品图片，贴在“我要”图片之后，然后把句子尺交到妈妈手中。
2.妈妈拿到卡片后，给孩子想要的物品，并引导孩子说：“我要XX”。
五.回答问题就算孩子看不到想要的物件，她仍能用“我要”的句子条来回答成人“你想要什么？”的口头问题。
六.能回答评论性问题及表达意愿这个阶段的孩子能回答“你想要什么？”“这是什么？”等类似问题并能自发性地要求和陈述。沟通板上要准备有“我要”“我看到”“我有”等字卡以及多种熟悉物品的图片。
比如拿出孩子最喜欢的玩具火车，孩子看到火车后，拼出一个句子“我喜欢火车。”妈妈可以用夸张的语气回应：“啊，你喜欢火车！”
结合生活场景多频次联系。
1、图片交换沟通系统（PECS）直接训练孩子与人展开沟通。
2、这个训练对于那些喜欢不问别人就取走自己需要或喜欢物件的孩子尤为重要。
3、如果没有这个训练，有些儿童只能学会回应问题，但却不晓得向人要求东西。
4、透过有系统的训练，儿童可以从要求单项物件进步到使用句子条来表达意见。
5、有些儿童甚至可以透过PECS 开始用说话来提出要求（因为每次使用图片时，成人都会同时用说话配合。）
6、对于无语言的儿童，这个系统可以帮助他们从只会用一个字到会用数个字作出要求、回应和表达意见。
东方启音师资介绍
1.东方启音分别从美国、香港、台湾、英国等地招聘专业言语服务师，亲自授课、评估及参与培训。而国内的服务师团队80%是医学、临床心理学专业，20%是教育学专业，临床研究生目前在总人数占比为20%。
2.从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以*制定课程方案；从初级服务师、高级服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗
东方启音教育品牌优势
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国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
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*援助基金保障，最高补助达3000元每月。
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五大评估体系,直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
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欢迎每一个特殊需要的孩子，在东方启音感受温馨与放心。
自闭症康复培训-真实故事
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从无语言到简单社交的小将！
将将进入东方启音东方启音言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟小朋友玩一些互动型的小游戏，以零食和玩弹簧圈、抛球等强化方式吸引小朋友的注意力，让小朋友在玩的过程中慢慢的熟悉熟悉新环境新老师以及上课模式，然后慢慢的介入开音。现在的将将活泼、开朗，会想着主动的去和别人进行互动，也会把自己喜欢的东西分享给老师，主动的和别人打招呼，愿意配合老师的指令，每天都是笑着进教室笑着放学回家，有时候上课的铃声还没响只要看到老师就会先跑进教室坐好。
（本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）
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言语康复得当，一星期开口叫阿姨！
刚到东方启音东方启音时，小泽舌头灵活度较差，不能上下左右摆动；下颌较僵硬，张合能力差，需要手势辅助才能张最大；双唇肌张力高，合唇能力弱，双唇力度差；咀嚼能力较弱，不喜欢吃坚硬的食物；气流弱、气息运用能力差、气流短；上课常规差，好动、配合度差；注意力不集中，注视人与物仅有3-5秒；大量音节体系缺失，仅会说爸爸、妈妈，拜拜等简单叠词。在经过三个月的配合度与常规建立、口肌咀嚼能力训练、口舌模仿训练、专注力训练、呼名反应、气息训练、专注力训练等。
（本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）
东方启音多种训练设备
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发音
发音训练软件
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感知觉
感知觉训练工具
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发音矫正
发音矫正训练工具
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唇舌
唇舌训练及喂食工具
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下颚骨
下颚骨训练工具
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失用症
失用症训练工具
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气息
气息训练工具
OMP口肌训练课程 | 课程名称 | 课程特色 | 课程咨询 |
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| 适用人群及适用症状 | 脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓等存在口肌及大小肌肉认知发展障碍，需要进行高频强化的儿童。 | |
| 课程概述 | OMP口肌发音月套餐，是以东方启音核心美国口部肌肉训练技术为主的效果强化课；结合发音、感统训练强化，有效改善孩子出现的各种症状问题，如：流口水、走路不稳、不会发音、发音不清、社交问题等。 | |
| 课程特点 | 1、“半日托式”帮助孩子及早适应“入学模式”，短期内有效强化训练提升让孩子的能力； 2、 运用步骤化标准化的表格，定期由口肌专家评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得进步； 3、 每两周举办“OMP家长培训班”，根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑，指导正确的专业方法和技巧。 | |
| 教学特点 | 所采用的教学策略已在美国全面展开的研究项目中得到大量数据支持 上课内容：1、美国口肌发音训练/大小肌肉 、平衡协调/社交专注力训练； 2、改善发音能力、咀嚼能力、步态平衡、手精细等综合能力发展，同时与孩子互动及合作性游戏可以提升社交行为规则。 | |
| 课程安排 | OMP：4-6学员/组、5天/周，3小时/天，按课时安排上课 OMP Mini：4-6学员/组、2天/周，3小时/天，按课时安排上课 | |
| 课程价值 | 2008年，东方启音引进的美国SRJ口部肌肉服务方法，由Sara带领团队亲自培训，历经3年时间手把手传授评估及服务技能，服务师们经近几千名案例的临床实践，均考取“口部肌肉定位服务之三部方案”课程临床证书。 2008年后， 东方启音应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。 |
