东方启音
儿童孤独症(自闭症)、发育迟缓、学习障碍、
社交障碍、注意力缺陷、语言障碍、运动障碍的儿童等
导语概要
东方启音从2007年成立至今，提供给言语障碍儿童个性化专业课程，更致力于与国际优秀机构、高校合作，研发先进的培训课程，培养中国符合国际化标准的言语治疗从业人员。东方启音技术中心的各项研发成果在半年内硕果累累。
东方启音课程多样性
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流口水 icon 专家推荐：感知觉训练，下颚骨训练，合唇训练，喂吃训练
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ADHD(多动症，过度活跃) icon 专家推荐：专注力训练，安坐·等候轮次训练，社交行为训练
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社交行为障碍 icon 专家推荐：社交行为训练
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学习障碍 icon 专家推荐：认知理解和逻辑表达训练，视听训练，运动表达及多感官训练，专注力训练，社交行为训练
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逻辑障碍 icon 专家推荐：认知理解和逻辑表达训练，解难及推理能力训练
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注意力缺陷 icon 专家推荐：专注力训练
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自闭症 icon 专家推荐：口部肌肉训练，美国最新自闭症服务方法Star，加拿大Hannen自闭症游戏及互动家长培训方法，运动表达及多感官训练，视听训练
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发育迟缓 icon 专家推荐：口部肌肉训练，发音训练，认知理解及逻辑表达训练，运动表达及多感官训练
巧用PRT抓住生活中无处不在的机会，训练孩子言语表达
想必你曾争分夺秒东奔西跑，不想错过每场讲座、家长培训班；
想必你曾翻阅过无数书籍，俨然成为一个育儿专家；
想必你曾无数次满怀期待从各个治疗师那里取得真经的同时，却被ABA/DTT/PRT等术语弄得晕头转向，始终找不到正确的方向；
手足无措的你可以将一颗不安的心放下了，前段时间我们分享了一篇《手把手教你在家使用ABA（内附家庭实操步骤、常见案例处理）》，家长们纷纷表示受益匪浅。
未来我们也将用通俗易懂的语言，常见的案例分析，手把手教干预技巧。
这一次是——如何用PRT的五项原则训练孩子的言语表达
首先依旧是简单的介绍
PRT是关键性反应训练法（Pivotal Response Treatment）的简称。DTT是一种在结构化环境中对有特殊需要孩子进行一对一强化训练的教育方法，而PRT更强调在自然的教育环境和家庭环境中训练。
当PRT遇上言语表达
1.提供明确的机会，“逼”孩子主动表达需求
设置障碍提供机会：
例如孩子想要吃饼干，将饼干放在高一点，孩子拿不到的地方，当孩子指着饼干或者看向饼干的时候，辅助孩子说“饼干”，直到孩子能自己说出来。对孩子表达要求要循序渐进哦，比如“饼干”-“吃饼干”-“我要吃饼干”。
中断”或停顿技巧的使用：
比如孩子喜欢荡秋千，每次推他之前说“推”。慢慢地，当你感觉差不多了，等秋千慢下来的时候，你不推，孩子一定觉得奇怪，秋千怎么不动了？这时，为了继续玩，孩子就会试着说“推”——你马上继续推。
捕捉机会：
在适当的自然情景下捕捉机会最好。比如：孩子想出去玩，走到门前打不开门时，家长及时辅助孩子说“开门”或“帮忙开门”，这是一个表达愿望、要求的机会。
给予选择
辅助孩子选择一项活动，“你要什么？”
2.穿插训练新旧技能
如果说雄鹰想要冲破苍穹，自信便是它的翅膀，我们的孩子更是如此。
新旧技能穿插学习，使孩子体验到成功的感觉，进而学习动力得以保持和提高。
比如说孩子只会说：“我想吃”，想要尝试扩展新的词汇“苹果”。
于是可以将旧任务“我想吃”与新任务“苹果”结合，引导其逐渐能够完整说出“我想吃苹果”。
3.充分运用自然的奖励物
在DTT训练中，孩子完成一个指令我们也许会给他玩十秒钟ipad，给他一颗星星，但是PRT的强化物必须是自然的。
例如孩子想要车，当他完成“我想要车”这个表达的时候，直接给他车，而不是奖励他一颗糖果。
这样孩子就可以明确建立起两者之间的关系，原来当我表达了需求的时候就可以得到先要的东西了。
4.有条件的强化
为了让孩子明白, 他们必须要用自己的努力及进步来换取大人的奖励和表扬。
例如如果孩子不能主动表达出“饼干”，家长可以示范说“饼干”，然后等待孩子的模仿。
模仿正确的话先不给他饼干，等他自己主动说出“饼干”的时候，再奖励他饼干。
因为当你区别对待他的不同反应，他才会知道如果自己想得到一块饼干就要主动说，一开始的时候，孩子可能会哭闹、发脾气，这个时候家长必须坚持，不要妥协，这样孩子才能渐渐学会用语言表达来代替哭闹。
5.强化孩子的合理努力
需要注意的是，起初孩子发音可能会不标准，例如：“饼干”，他可能只发出“卜”或者是一点关系也没有的音，如“啊”，这都没有关系，因为孩子已经在努力了。
PRT就像一个神奇的魔术棒，把孩子们变成最好的模样。除了发展孩子的语言，还可以训练孩子的社会交往行为、游戏技能、提高学业成绩。
对于其他孩子而言都是水到渠成的事情，但是我们的孩子勇敢地面对着他的人生历练，按时到场准备闯关。
曾经有位家长说：“人生就像一条路。如果没有他，你走的是另外一条路。如果有他，你的这条路或许不好走，但这路上的风景，却是其他路上看不到的。我一直抱怨，他怎么什么都不会，后来发现他给我的惊喜可能比普通孩子带来的惊喜多得多。就像有一天他努力发出“m~a”我屏住呼吸，专注地看他，分明感到自己心跳加速。一秒，两秒，他终于发出来了。他自己很高兴，仿佛做了一件很惊险、刺激的事。我则开心得拍手，抱他，亲他，为他骄傲。”
从金口难开到伶牙俐齿，不久的将来，你收获的不仅是孩子的进步，更是陪伴孩子成长的美好时光。
东方启音师资介绍
1.东方启音分别从美国、香港、台湾、英国等地招聘专业言语服务师，亲自授课、评估及参与培训。而国内的服务师团队80%是医学、临床心理学专业，20%是教育学专业，临床研究生目前在总人数占比为20%。
2.从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以*制定课程方案；从初级服务师、高级服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗
东方启音教育品牌优势
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国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
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*援助基金保障，最高补助达3000元每月。
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五大评估体系,直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
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欢迎每一个特殊需要的孩子，在东方启音感受温馨与放心。
自闭症康复培训-真实故事
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从无语言到简单社交的小将！
将将进入东方启音东方启音言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟小朋友玩一些互动型的小游戏，以零食和玩弹簧圈、抛球等强化方式吸引小朋友的注意力，让小朋友在玩的过程中慢慢的熟悉熟悉新环境新老师以及上课模式，然后慢慢的介入开音。现在的将将活泼、开朗，会想着主动的去和别人进行互动，也会把自己喜欢的东西分享给老师，主动的和别人打招呼，愿意配合老师的指令，每天都是笑着进教室笑着放学回家，有时候上课的铃声还没响只要看到老师就会先跑进教室坐好。
（本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）
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言语康复得当，一星期开口叫阿姨！
刚到东方启音东方启音时，小泽舌头灵活度较差，不能上下左右摆动；下颌较僵硬，张合能力差，需要手势辅助才能张最大；双唇肌张力高，合唇能力弱，双唇力度差；咀嚼能力较弱，不喜欢吃坚硬的食物；气流弱、气息运用能力差、气流短；上课常规差，好动、配合度差；注意力不集中，注视人与物仅有3-5秒；大量音节体系缺失，仅会说爸爸、妈妈，拜拜等简单叠词。在经过三个月的配合度与常规建立、口肌咀嚼能力训练、口舌模仿训练、专注力训练、呼名反应、气息训练、专注力训练等。
（本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）
东方启音多种训练设备
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发音
发音训练软件
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感知觉
感知觉训练工具
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发音矫正
发音矫正训练工具
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唇舌
唇舌训练及喂食工具
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下颚骨
下颚骨训练工具
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失用症
失用症训练工具
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气息
气息训练工具
OMP口肌训练课程 | 课程名称 | 课程特色 | 课程咨询 |
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| 适用人群及适用症状 | 脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓等存在口肌及大小肌肉认知发展障碍，需要进行高频强化的儿童。 | |
| 课程概述 | OMP口肌发音月套餐，是以东方启音核心美国口部肌肉训练技术为主的效果强化课；结合发音、感统训练强化，有效改善孩子出现的各种症状问题，如：流口水、走路不稳、不会发音、发音不清、社交问题等。 | |
| 课程特点 | 1、“半日托式”帮助孩子及早适应“入学模式”，短期内有效强化训练提升让孩子的能力； 2、 运用步骤化标准化的表格，定期由口肌专家评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得进步； 3、 每两周举办“OMP家长培训班”，根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑，指导正确的专业方法和技巧。 | |
| 教学特点 | 所采用的教学策略已在美国全面展开的研究项目中得到大量数据支持 上课内容：1、美国口肌发音训练/大小肌肉 、平衡协调/社交专注力训练； 2、改善发音能力、咀嚼能力、步态平衡、手精细等综合能力发展，同时与孩子互动及合作性游戏可以提升社交行为规则。 | |
| 课程安排 | OMP：4-6学员/组、5天/周，3小时/天，按课时安排上课 OMP Mini：4-6学员/组、2天/周，3小时/天，按课时安排上课 | |
| 课程价值 | 2008年，东方启音引进的美国SRJ口部肌肉服务方法，由Sara带领团队亲自培训，历经3年时间手把手传授评估及服务技能，服务师们经近几千名案例的临床实践，均考取“口部肌肉定位服务之三部方案”课程临床证书。 2008年后， 东方启音应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。 |
