东方启音
儿童孤独症(自闭症)、发育迟缓、学习障碍、
社交障碍、注意力缺陷、语言障碍、运动障碍的儿童等
导语概要
关于东方启音SAS(star autism support)-自闭症星级疗法中心为一些自闭症机构或学校提供课程材料、举办研讨会和专业人士培训。SAS的使命是帮助有需要的个人或团体基于案例研究的应用行为分析法，让每一个自闭症孩子都能获得最有效的指导。
东方启音课程多样性
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流口水 icon 专家推荐：感知觉训练，下颚骨训练，合唇训练，喂吃训练
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ADHD(多动症，过度活跃) icon 专家推荐：专注力训练，安坐·等候轮次训练，社交行为训练
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社交行为障碍 icon 专家推荐：社交行为训练
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学习障碍 icon 专家推荐：认知理解和逻辑表达训练，视听训练，运动表达及多感官训练，专注力训练，社交行为训练
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逻辑障碍 icon 专家推荐：认知理解和逻辑表达训练，解难及推理能力训练
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注意力缺陷 icon 专家推荐：专注力训练
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自闭症 icon 专家推荐：口部肌肉训练，美国最新自闭症服务方法Star，加拿大Hannen自闭症游戏及互动家长培训方法，运动表达及多感官训练，视听训练
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发育迟缓 icon 专家推荐：口部肌肉训练，发音训练，认知理解及逻辑表达训练，运动表达及多感官训练
孩子“不合群”，走上社会怎么办？
同学的做法我总看不惯
孩子就是社会的未来，孩子的问题，自然备受关注。近日，本报开展关于孩子成长话题的讨论，并每期选出一个话题，让大家探讨，欢迎拨打本报热线电话或登录本报网站（www.xwhb.com）论坛发表自己的看法。
下期话题：孩子比吃比穿，太能花钱可咋办？家长：我和邻居唠嗑，他扔石头砸人家
姜桂芝（35岁）：我离婚时，儿子才5岁，现在他已经8岁了。从小他就不爱和小朋友玩，总是自己抱个毛毛熊躲在墙角；现在大了，见了长辈也不打招呼。见到老师也低头，从不叫“老师好”。我和别人说话，他就不高兴，有一次我和邻居在一起唠嗑，他竟扔石头砸人家，让我很没面子。我真不知该怎么办才好。
家长：女儿从不主动和同学说话
孙长山（46岁 工人）：我女儿今年上初二，在班上从不主动和同学说话，也不和他们一起玩，与同学格格不入，同学们都说她“不合群”。上课，她不敢举手发言；回答老师问题像蚊子哼；课间自己缩在课桌前不出声。我长年出差在外，很少照顾家里。她妈又长年病休在家，使得她总是一个人呆在家里。孩子一见陌生人就害羞，躲在一旁不敢说话。也不知她心里到底在想啥。
孩子：同学们都叫我“小肥猪”
杨怡（12岁 小学六年级）：我又丑又胖，同学们给我起了个外号，叫“小肥猪”，为此，我哭了好几天。从此，我就怕同学们提“猪”，有一次同学们说到猪八戒时，大笑了起来，我就想他们一定是在说我。我再也不想和他们一起玩了，离他们远远的。现在我一个朋友都没有，同学们都说我很怪。
孩子：她们一天咋咋呼呼的一看就烦
秦海龙（16岁 初三）：从前，我一跟小朋友玩，妈妈就大喊大叫“哎呀，他那么脏，快离他远点”。上学后，我学习很好，有时同学找我玩，妈妈也总警告我，别跟坏孩子混在一起，我很听妈妈的话。现在，许多同学的做法我都看不惯，我同桌爱出风头，啥事都想表现自己，在前排坐的女生一天咋咋呼呼的，一看就烦。反正同学们也不愿跟我玩。
专家：矫治孩子“不合群” 要“对症下药”
针对这一现象，一位心理专家分析说，导致孩子不合群的原因很多：婴儿早期缺乏与同伴交往，可能导致不合群；孩子身边没有同龄伙伴，总是同父母或爷爷、奶奶生活在一起，会与大人和睦相处，而不会处理与同龄人的关系；家长过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴欢迎。在交往中孩子遇到过挫折，如有的孩子在幼儿园因尿裤子而遭到同伴们的哄笑，就产生了逃避集体场面的心理和行为；还有个性的原因：有些孩子因为性格呆板、不爱活动，不容易与大家交朋友；患有儿童孤独症、精神*症的儿童对交往根本不感兴趣，也易引发其他心理问题。 本报记者 艾丽
《孩子成长的烦恼都来说说》续
新闻编辑：曲兆佳东方启音师资介绍
1.东方启音分别从美国、香港、台湾、英国等地招聘专业言语服务师，亲自授课、评估及参与培训。而国内的服务师团队80%是医学、临床心理学专业，20%是教育学专业，临床研究生目前在总人数占比为20%。
2.从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以*制定课程方案；从初级服务师、高级服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗
东方启音教育品牌优势
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国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
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*援助基金保障，最高补助达3000元每月。
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五大评估体系,直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
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欢迎每一个特殊需要的孩子，在东方启音感受温馨与放心。
自闭症康复培训-真实故事
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从无语言到简单社交的小将！
将将进入东方启音东方启音言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟小朋友玩一些互动型的小游戏，以零食和玩弹簧圈、抛球等强化方式吸引小朋友的注意力，让小朋友在玩的过程中慢慢的熟悉熟悉新环境新老师以及上课模式，然后慢慢的介入开音。现在的将将活泼、开朗，会想着主动的去和别人进行互动，也会把自己喜欢的东西分享给老师，主动的和别人打招呼，愿意配合老师的指令，每天都是笑着进教室笑着放学回家，有时候上课的铃声还没响只要看到老师就会先跑进教室坐好。
（本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）
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言语康复得当，一星期开口叫阿姨！
刚到东方启音东方启音时，小泽舌头灵活度较差，不能上下左右摆动；下颌较僵硬，张合能力差，需要手势辅助才能张最大；双唇肌张力高，合唇能力弱，双唇力度差；咀嚼能力较弱，不喜欢吃坚硬的食物；气流弱、气息运用能力差、气流短；上课常规差，好动、配合度差；注意力不集中，注视人与物仅有3-5秒；大量音节体系缺失，仅会说爸爸、妈妈，拜拜等简单叠词。在经过三个月的配合度与常规建立、口肌咀嚼能力训练、口舌模仿训练、专注力训练、呼名反应、气息训练、专注力训练等。
（本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）
东方启音多种训练设备
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发音
发音训练软件
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感知觉
感知觉训练工具
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发音矫正
发音矫正训练工具
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唇舌
唇舌训练及喂食工具
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下颚骨
下颚骨训练工具
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失用症
失用症训练工具
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气息
气息训练工具
OMP口肌训练课程 | 课程名称 | 课程特色 | 课程咨询 |
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| 适用人群及适用症状 | 脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓等存在口肌及大小肌肉认知发展障碍，需要进行高频强化的儿童。 | |
| 课程概述 | OMP口肌发音月套餐，是以东方启音核心美国口部肌肉训练技术为主的效果强化课；结合发音、感统训练强化，有效改善孩子出现的各种症状问题，如：流口水、走路不稳、不会发音、发音不清、社交问题等。 | |
| 课程特点 | 1、“半日托式”帮助孩子及早适应“入学模式”，短期内有效强化训练提升让孩子的能力； 2、 运用步骤化标准化的表格，定期由口肌专家评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得进步； 3、 每两周举办“OMP家长培训班”，根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑，指导正确的专业方法和技巧。 | |
| 教学特点 | 所采用的教学策略已在美国全面展开的研究项目中得到大量数据支持 上课内容：1、美国口肌发音训练/大小肌肉 、平衡协调/社交专注力训练； 2、改善发音能力、咀嚼能力、步态平衡、手精细等综合能力发展，同时与孩子互动及合作性游戏可以提升社交行为规则。 | |
| 课程安排 | OMP：4-6学员/组、5天/周，3小时/天，按课时安排上课 OMP Mini：4-6学员/组、2天/周，3小时/天，按课时安排上课 | |
| 课程价值 | 2008年，东方启音引进的美国SRJ口部肌肉服务方法，由Sara带领团队亲自培训，历经3年时间手把手传授评估及服务技能，服务师们经近几千名案例的临床实践，均考取“口部肌肉定位服务之三部方案”课程临床证书。 2008年后， 东方启音应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。 |
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