天津宝坻区语言障碍康复干预机构排名一览
机构：国内知名的康复训练机构时间：2023-08-24 11:59:18 点击：19
一、导语
社交妨碍一般呈现自闭症之后，比较明显的体现就是社会交往妨碍，患者无法正常和别人建立人际联系，并且无法正常与别人沟通，一般缺少朋友，并且分不清具体的亲疏联系，对待亲人与其别人都是相同的态度，这些都和自闭症有关，严重的状况下，跟同龄儿童也无法建立正常的伙伴联系，因此会呈现孤单自闭的状况。接下来一起来看看天津宝坻区语言障碍康复干预机构排名一览?
二、康语康复
1.目前机构数量已有上百家，覆盖全国50余个城市，总干预面积超五万平方米，拥有康复师队伍超3795人，日干预儿童数超6916人。累计服务家庭数量超75000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾9181人，是一家值得信赖的阿斯伯格症干预训练机构。
2.作为一家专业的语言障碍康复矫正机构，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。
3.同时也是钱厚心开音法传承者，目前机构数量已有77家，覆盖全国40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3000人，多年来在语言障碍康复矫正方面积累了丰富的经验，是一家值得信赖的语言障碍康复矫正机构。
4.机构拥有研究数据证实效果，有力证据支持的指导方法，在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学，日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步，针对谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童，开设有专业的语言障碍康复矫正课程：
5.教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：
①下颌、唇、舌口部运动功能训练；
②气息训练；
③20组音系开发
课程效果：
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；掌握20组音系发音；促进表达能力
三、康复排名推荐
儿童的语言障碍很明显。例如，儿童声音不清、发音不准确和发音不清也是语言发育迟滞儿童的重要表现。由于语言对于儿童的成长和发展以及他们未来的工作和生活非常重要，专业人士，主要是语言治疗师，必须对语言发育迟滞儿童实施语言干预，帮助儿童获得必要的语言交流技能。今天就来详细介绍下正规儿童语言康复机构。
天津宝坻区语言障碍康复干预机构排名一览
1.康语儿童康复机构（推荐）
2.东方启音儿童康复中心
3.天宝乐康复训练
4.星语星愿语言发育
5.拓慧自闭症康复
6.扬灵融康康复机构
7.智慧泉儿童康复
8.恩启儿童康复
9.雅恩康复机构
10.大米小米康复机构
以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可拨打文章底部电话，免费咨询。
四、康复知识干货分享
疫情期间居家自闭症孩子生活自理能力训练
自闭症孩子不会清洁物品怎么办？我们可以分析原因，通过生活自理训练教会他们：
一、无法拿到所需的清洁物件
（一）
1、可能的原因：认知能力较弱
不明白物件与其功用的关系，或不懂在陌生的环境下辨认所需的清洁工具。
2、处理方法：
⑴加强自闭症孩子对清洁物件的名称和用途的认识。
⑵在不同的日常情境中多加训练。比如在家中，或在朋友家中让孩子协助做一些清洁小任务，增强孩子在不同情况下把所学知识应用到实际环境中的能力。
（二）
1、可能的原因：
环境安排不清晰，造成无法找到物件。
2、处理方法：
将清洁物件放在固定的位置，并加上标识作视觉提示。
二、工作时间情绪
（一）
1、可能的原因：沟通能力不足
2、处理方法
教导自闭症孩子用合适的方式（如沟通卡）来表达自己的需要和情绪。
（二）
1、可能的原因：不懂得如何解决问题
2、处理方法：
⑴家长或老师准备“需要协助”的沟通卡，让孩子作为表达需要的工具，以减少孩子出现闹情绪的情况。
⑵家长或老师可刻意设计不同的情境，教导孩子学习解决问题的方法及灵活运用所学的技巧。
⑶家长或老师利用图卡、开放式提问等方式，引导孩子思考解决问题的方法。
三、忘记指令，无法按知识完成工作，坚持玩清洁玩具
（一）
1、可能的原因：感觉信息处理失调
自闭症孩子偏爱玩不同物料，比如水、清洁用品等，以调节自己的感觉需要。
2、处理方法
可尝试让孩子多参与和接触不同材料的游戏，如印手掌画、搓面粉团等。详情可以咨询职业治疗师。
（二）
1、可能的原因：认知和理解能力较弱
2、处理方法：
⑴给予自闭症孩子的指示应清楚、简单明了，并符合孩子的理解能力。
⑵可以运用视觉提示卡，协助孩子明白清洁工作的要求。
⑶根据孩子的能力，决定清洁步骤和程序图的数量。
⑷检视不能完成的部分，将该训练项目再拆分成小步骤来教导孩子。当孩子具备了基础能力，才开始学习较复杂的项目。比如，孩子能自己擦干净小面积的范围后（如小盒子表面)，才能学习擦干净大面积的范围（如大桌面）。
（三）
1、可能的原因：注意力短暂，易分心
2、处理方法
⑴进行训练时需先吸引自闭症孩子的注意力，把握其短暂的注意力来施教。
⑵使用孩子有兴趣的对象作为奖励，以加强其学习的动机。
⑶加强专注和听觉记忆训练；日常可训练孩子听故事，或要求孩子根据指令做动作等活动。
⑷调整环境安排，减少令孩子分心的事物。
⑸当孩子分心时，鼓励孩子再看步骤或程序图，让他们再次专注于未完成的项目上。
（四）
1、可能的原因：行为估值，不按家长的指示进行活动
2、处理方法：
⑴以轻松的方式（如游戏）与自闭症孩子沟通，使孩子有兴趣跟从指示，再逐步指引孩子作出改变。
⑵利用社交故事来加强孩子对正确训练程序的认识。例如：告诉孩子，取湿毛巾擦桌子时，要按清洁程序的步骤1-3做，这样家长或老师便觉得你是好孩子。从而让他们明白家长或老师或训练的要求。
⑶使用步骤和程序图，令孩子明白训练的内容和完成后的活动。当完成活动后，让孩子参与感兴趣的活动，作为奖励或减轻其焦虑感，也可借此加强孩子遵从指示并完成活动的动机。
⑷详细的行为处理方法，可咨询专业的自闭症治疗师。
温馨提示：为了不影响您的咨询，来校区前请先电话联系，方便我校安排相关的专业老师为您解答。（请拨打文章底部的电话咨询，会有专业的老师为你免费解答所有疑问。）
