上海浦东区十大少儿语言发育纠正中心

导语

心理学研究表明，宝宝在语言发展方面，理解先于表达，即宝宝听话、懂话比说话要早得多，如4个月的宝宝，成人亲切的话语会引起他愉快的情绪反应，报之以微笑和全身的活跃动作，甚至会引起他发音的反应，6～7个月的宝宝就能听懂一些简单的语句，如问：“妈妈在哪儿?”他会东张西望地寻找妈妈，这表明，宝宝在4～6个月就已经具备了接受语言的能力。一起来看看上海浦东区十大少儿语言发育纠正中心？

东方启音康复

东方启音儿童智能康复中心是一家为语言障碍，语言发育迟缓，感统失调，自闭症康复，发育迟缓，社交障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务的机构，在特殊儿童的成长过程中，为他们提供更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升。

言语开发

1教学对象：

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

2科学原理：

言语听觉科学、口部运动治疗学

3课程内容：

①下颌、唇、舌口部运动功能训练

②气息训练

③20组音系开发

4课程效果：

①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化

②掌握20组音系发音

③促进表达能力

课程教具：引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

启智认知

1教学对象：

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

2科学原理：

应用行为分析学

3课程内容：

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

4课程效果：

①前备技能促进学习技能

②认知理解促进听者反应技能

③300组词汇促进表达能力

④语言理解促进社交沟通能力

课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

社交沟通

1教学对象：

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

2科学原理：

应用行为分析学

3课程内容：

各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

4课程效果：

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

感统课

1.教学对象：

自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

2.科学原理：

脑神经神经生理学

3.课程内容：

63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经发展。

4.课程效果：

①改善儿童的注意力，学习力

②改善儿童感统失调问题

③促进儿童大、小肌肉能力发展

④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具

学前预备班

1.教学对象：

3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

2.科学原理：

教育心理学、应用行为分析

3.课程内容：

核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

4.课程效果：

帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

康复排名推荐

小编从机构地址、师资、康复方法以及孩子的干预情况等方面，为大家挑选了几家口碑不错的自闭症儿童干预机构，详情如下，排名不分先后：

上海浦东区十大少儿语言发育纠正中心

1.东方启音-语言发育矫正中心（师资好）

2.康语儿童智能康复中心

3.子曰儿童发展中心

4.雅恩儿童康复中心

5.星星益站儿童康复中心

6.优佳加智能教育

7.恩启康复中心

8.大米小米少儿教育机构

9.天宝乐儿童教育机构

10.拓慧儿童康复中心

以上排名不分先后，都是经过专业的教育团队实地考察、家长的评价得出来的结果，如果想要了解更多关于儿童康复训练课程详情及收费情况等问题，可拨打文章底部电话免费资讯。

康复知识干货分享

家长的情绪管理对儿童自闭症康复的重要性

家长的情绪在很大程度上影响着儿童自闭症康复，然而很多星孩的家长并不了解这一点，总是把治疗孩子的希望寄托在医生和康复机构上，殊不知父母才是自闭症治疗的最好医生。

自闭症ABA训练的主要目的在于帮助孩子提高社会交往的能力，达成这一目标的前提是激发孩子的交往欲望，让他们愿意交往。我们产生内在欲望，源于追求交往中的快乐体验。正常人是这样，自闭症儿童也是这样。而家长的情绪直接影响着这种愉悦的交往体验，请大家思考一下，是不是在和自闭症儿童的接触中，存在以下这些错误情绪呢：

1、抱怨多于赞美

人人都说“孩子是自己的好。”但大多数星孩的家长却难以体会到这一点。很多家长说起自己的孩子不愿学习或是怎么教都学不会时，常常抱怨个不停。当教学受阻的时候，总是怨孩子这不行、那不行，的确，特殊儿童的父母势必忍受更多“恨铁不成钢”的辛酸，甚至因此而无奈或绝望。但要是带着这样的负能量给孩子上课，怎么能让孩子开心地学习呢？

2、挫折感溢于言表

当自闭症儿童不配合、学不会，或是出现不良行为时，家长会产生非常强烈的挫折感。有人自责，有人自怨，有人感到无能和无奈，并不由自主地流露出来。尽管流露的形式各不相同，但后果都很严重：孩子处于一种很不愉快的气氛中。

3、表露出明显的失望

不少家长缺乏对孩子能力的科学认识，总爱凭感觉认为孩子“应该”会这个或那个。如果孩子达不到家长认为他们应该达到的水平，家长就会流露出深深的失望，让孩子在学习中长时间被一种沮丧的气氛所笼罩。换位思考，如果我们每天面对着一副“失望”的表情，又怎么愉快得起来呢？

4、喜怒哀乐情绪波动过大

有些家长情绪起伏过大，自闭症儿童表现好的时候就喜形于色；孩子的表现不如意的时候，就晴转多云。这种明显的情绪变化波动，会让孩子不知所措，出现焦虑，严重影响儿童自闭症康复训练乃至良好性格的形成。

家长的种种负面情绪，不但会让孩子在学习上屡屡受挫，对学习情景产生畏缩进而抵制；还会加剧他在人际交往上退缩，让他们更加自我封闭，甚至导致二次障碍——心理、情绪及问题行为障碍。

如果孩子存在语言发育迟缓或者感统方面等问题，家长一定要积极进行训练。训练的时候注意些，取得孩子注意力以后再说话。在训练的时候，应当让孩子看到自己的嘴型，并且多给孩子营造说话的机会，耐心的听孩子说话，多跟孩子互动，这样孩子语言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息可咨询在线客服老师，专业为你解答。