湖南哪家儿童语言康复中心好
机构:国内知名的康复训练机构时间:2023-05-31 10:29:31 点击:14
一、导语
发育迟缓患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或观察转动的电风扇等,并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感,对玩具的主要特征不感兴趣,却十分关注非主要特征:患者固执地要求保持日常活动程序不变,如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变,外出时要走相同的路线等,若这些活动被制止或行为模式被改变,患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪,甚至出现反抗行为,患者可有重复刻板动作,如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。一起来看看湖南哪家儿童语言康复中心好?
二、康复排名推荐
每个特殊儿童的康复需求都不太一样,因此在寻找康复机构的时候家长需要做全面的考察,包括机构地址、师资力量、康复方法、康复效果以及收费标准等方面,为了帮助家长进行选择,小编挑选了几家口碑不错的特殊儿童康复训练机构,详情如下,排名不分先后:
湖南哪家儿童语言康复中心好
1.东方启音-语言发育矫正中心(口碑好)
2.康语儿童智能康复中心
3.星星益站儿童康复中心
4.优佳加智能教育
5.子曰儿童发展中心
6.雅恩儿童康复中心
7.恩启康复中心
8.大米小米少儿教育机构
9.拓慧儿童发展中心
10.天宝乐儿童教育机构
以上这些都是成立多年的特殊儿童康复训练机构,经验丰富,校区众多,能为自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的儿童提供专业、全面的康复训练。
三、康语康复
东方启音成立于2007年,是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务。通过引进国际先进言语治疗技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
言语开发
1.教学对象:
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
2.科学原理:
言语听觉科学、口部运动治疗学
3.课程内容:
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
4.课程效果:
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具:引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智认知
1.教学对象:
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
2.科学原理:
应用行为分析学
3.课程内容:
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
4.课程效果:
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
社交沟通
1.教学对象:
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
2.科学原理:
应用行为分析学
3.课程内容:
各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
4.课程效果:
1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)
4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪
5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
感统课
1.教学对象:
自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
2.科学原理:
脑神经神经生理学
3.课程内容:
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经发展。
4.课程效果:
①改善儿童的注意力,学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
学前预备班
1.教学对象:
3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
2.科学原理:
教育心理学、应用行为分析
3.课程内容:
核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
4.课程效果:
帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能
四、康复知识干货分享
自闭症儿童手势沟通表达训练方法
需要满足两个前提:一是孩子能留意进行训练的家长或老师,二是孩子能自如地活动双手。具体可以通过以下几种方法进行训练:
一、分辨不同手势代表的意思
1、零食追踪
在自闭症儿童面前放3个透明塑料盒,在其中一个里面放入零食,让孩子看到后,家长或老师用手指指向塑料盒,但不触碰塑料盒,然后让孩子打开塑料盒取零食。之后,换上3个不透明塑料盒,并在其中一个放入零食,大人再用手指近距离指向有零食的塑料盒,引导孩子打开塑料盒取出零食。
2、欢迎你
家长或老师让孩子爬进玩具隧道,当自闭症儿童从隧道出来时,大人张开双手,让孩子走向大人怀中,表达肯定和鼓励。
3、来这里
家长或老师与自闭症儿童面对面站着,大人拿着糖果,随即做出“来这里”的手势,让孩子向大人的方向走(必须肯定孩子看到糖果和手势),然后把糖果交给孩子。之后,大人只做出“来这里”的手势,如果孩子向大人的方向走,大人才拿出糖果,并把它交给孩子。
二、认识可以使用双手表达自己
1、挠痒痒
家长或老师一手拿着自闭症儿童的惯用手,一手拿羽毛,挠孩子的另一只手的手下臂。观察孩子的表情反应,当孩子感到痒时,大人不许孩子用惯用手自行抓痒,而是拿着孩子惯用手的食指指向痒处,然后为孩子挠痒痒。
2、长长的手指
把自闭症儿童喜欢的物件放在远处,让孩子拿着巨型的塑料玩具手指,引导孩子学习:如果想取物件,要先拿着玩具手指指着该物件。然后用手电筒代替巨型塑料玩具手指,让孩子先用光照着想要的物件,家长或老师才取给他。
3、学会拒绝
展示自闭症儿童不喜欢的食物,引导孩子手和头同时左右动表达“不”,然后家长或老师把该食物拿开。如果孩子做不到,可以从旁辅助他。
三、能使用双手表达自己
1、手指指物
每当自闭症儿童想让家长或老师为他取一件自己不能触及的物件,孩子需先指着物件。完成这一要求式的“手指使用”后,孩子要练习分享式的“手指使用”:大人借着问孩子“电视(或其他孩子喜欢的东西)在哪里”,让孩子指出该对象的方向。
2、小手诉心声
进餐时,当自闭症儿童吃饱后,家长或老师假装为孩子添饭,当孩子表达不想再吃时,大人就拿着孩子的手,摸摸孩子的肚子,教导他说“饱”。或当孩子想要添食物时,教导他伸出手表示“要”。
3、无影乐器
自闭症儿童与家长或老师轮流弹奏孩子选择的玩具乐器,当孩子弹奏时,大人用手势假装弹奏该乐器;当大人弹奏乐器时,引导孩子用手势假装弹奏该乐器,并帮助孩子多次练习,过程中可使用镜子,来帮助孩子知道自己的动作。孩子能做到后,把乐器与他不喜欢的玩具放在一起,然后让他选出喜欢的乐器。孩子要做出弹奏该乐器的手势,才把乐器交给他。
以上是东方启音儿童语言康复机构老师为大家整理的湖南哪家儿童语言康复中心好的相关资讯,希望对你有所帮助。如果孩子存在语言发育迟缓或者感统方面等问题,家长一定要积极进行训练。训练的时候注意些,取得孩子注意力以后再说话。在训练的时候,应当让孩子看到自己的嘴型,并且多给孩子营造说话的机会,耐心的听孩子说话,多跟孩子互动,这样孩子语言能力就可以大大提升。如果想要了解更多信息可电联咨询客服老师,专业为你解答。