胡敏教授：青少年英语学习误区及解决方案(二)

       二、青少年英语学习解决方案

　　1、中小学英语教学确立一个重心：技能为王，高能高分

　　英语是一门用于交流的语言工具，学习英语要learn the language而不要learn about the language(即学习语言本身而不是语言知识)，把重点放在语言知识而不是语言技能上就是learn about the language。而“学生怎么学?”很大程度上取决于在课堂上“老师怎么教?”目前，中国中小学甚至包括大学的英语教育，最大的悲哀就是依然把英语当作知识来学习，把英语看成一门学科在传授，而不是当作一项技能来掌握。在由高等教育出版社和剑桥大学考试委员会及新航道国际教育集团联手打造的《剑桥英语》(青少版)中也有语法、词汇、语音这些基础知识的培养，但这些基础知识的巩固是为了帮助同学们更有效地进行后面的听说读写训练，学生的学习重心在于听说读写四项技能的培养。

　　中小学英语教学应以技能为重心，通过培养学生在英语上的高能来实现高分成绩。知识与技能有何差别?做个简单类比，就像游泳，传统的课堂可能就是老师在课堂上将书中的游泳知识向同学们传授，让同学们从书本上学到仰泳、蝶泳的知识，也会在课堂上告诉同学们不同的游泳方式身体各个部位应该如何配合……但是关于游泳的知识知道再多，也得到水里才能知道你到底会不会游，我们需要了解游泳知识，更要下水去游才能真正学会游泳技能。因此在教学中我们应努力创造一种亲自下水去游的条件。试想，如果国家游泳运动员每天就是在课堂上听教练讲解，即便讲得天花乱坠，到真正的赛场也无济于事。相反，“不呛水就学不会游泳”运动员训练期间基本上都是在游泳池里，而教练们需要做的可能就是观察他们的动作是否标准，是否需要改进?学会后还要通过反复不断的练习才能在水中灵活自如。

　　英语技能的培养需要四项技能融会贯通，听说并进，读写相通。课堂上的教学只能起到抛砖引玉的作用，而真正要想掌握英语技能则需学生自身的努力。英国著名外语教学法家Palmer先生在1917年的时候提出一个英语学习“孵化”理论，他说：外语学习要经历一个“孵化”阶段，即语言的储备。孵化期间蛋壳里在发生着剧烈的变化，我们肉眼可能根本看不到，需要经历一段时间后小鸡才能从蛋壳里跳出来。英语学习也是这样，需要一个“默听”的阶段，除了老师课堂上营造一种浸泡式的教学环境外，课后同学们应该主动浸泡在英语氛围中。

　　我孩子申请美国大学时，美国大学校方代表对他进行面试，面试时校方代表说：小伙子你英语很不错啊!是怎么学会的呢?我孩子说：“高中期间我用一年时间把《老友记》看了6遍。”接着他回问了校方代表一个问题：您的汉语说的这么标准又是怎么学的呢?校方代表说：我跟你一样，你把《老友记》看了很多遍，我把中国的《我爱我家》看了很多遍(《我爱我家》一共120集，每一集20分钟左右，一遍看下来大概需要40个小时)。细算一下，《老友记》听一遍需80个小时，6遍一共480个小时。如何平摊到每天?他每天在上学、放学的途中戴着播放器听，中午休息时间再听几遍，放学回家吃饭前把电脑打开再看一集，这样算下来，一天就可以看好几集。时间是挤出来的，越挤越有。学习外语效果最好的时候不是说非得把灯光效果搞起来，把自己一个人关在书房里，然后郑重其事地说：老爸、老妈，我现在开始学英语了……相反，学英语的时间往往是零星的捡起来效果最佳，英国莱斯特大学语言学家、雅思考试创始人Keith Taylor教授说：“学英语的最好地点是卫生间。”这句话的意思并不是说我们要在卫生间学习英语，而是在不同时间、不同环境下轻松学习往往能收到更佳的效果。不论是老外看中文电视剧还是我们看美剧，这个过程都是一个“默听”的过程，都是一个浸泡式的英语习得环境。

　　2、家长及学生应树立一种观念：以提升英语技能为目标

　　每个家长都希望孩子学有所成，但有时我们急功近利而忽略了学习的基本规律。作为一门语言工具，在英语学习过程中一定要将提升英语能力作为英语学习目标!尽管目前有些机构也在使用《剑桥英语》(青少版)，但是有多少人能真正领会这套教材的教育理念、教学体系却不得而知，有的尽管在使用这套教材，但是教学上依然采用传统的教学方法，把一套经典的教材讲成了词汇、语法、考题等知识点的串讲。

　　我孩子是通过托福、SAT考试后去美国留学的，有一次我想让他去参加雅思考试，目的不是为了去拿高分，而是将最新的雅思考题收集出来，帮助教学。我建议他用半个月的时间做一些雅思真题，熟悉一下雅思考试。结果，考试之前他连一套题都没有练习过，基本上是“裸考”，成绩出来：总分7.5。他此前从未接触过雅思，直接去参加考试就能考高分，这意味着英语语感在发挥作用，自身英语技能、英语功底在发挥作用，具备了扎实的英语能力不论参加何种英语水平考试都能获取高分。

　　英语学习质量和学习效果取决于学习过程，英语学习过程应注重“许三多”。许，就是许诺，就是孩子对自己的许诺，对父母的许诺、对老师的许诺;三多，就是多接触，多模仿，多练习。如今很多机构喜欢玩概念，喜欢标新立异，其实学习的道理很简单就是要把这些简单的事情做扎实。清华大学有个学生在大一时“裸考”托福，取得满分，同学们可以在网络上搜索她的视频看看，看她的托福满分成绩是怎么炼成的。

　　“给你高分，更给你能力!”英语学习重结果更应该重过程，这也是我在剑桥青少英语学习中心所要求的。高分可能只考一次，此后分数就成为你永恒的过去，但是英语能力将陪伴你走向世界的任何一个角落，英语学好了，分数就上去了。从创建新航道至今，我始终坚信，“事情做好了，钱就挣到了”。倘若一个人每天都想着赚钱那是很累的，结果往往适得其反。新航道04年开第一个班的时候，只有7个学员，现在每年要培训十几万人次，做事、学习等等这些道理都是相通的，世界上没有所谓的捷径，新航道给学生提供的不是捷径，而是一个平台，一个学习交流的场所，一个成长的地方!英语学习应该关注学习过程，让高分成为一种自然的结果。

　　3、英语培训机构制定科学方案：系统课程+优质服务

　　知识及学习的系统性是基础。不管参加哪个课程的学习，英语学习都应该循序渐进，就如新航道剑桥青少英语学习中心推出的课程，学员从入门级开始学习，既培养了孩子的学习毅力，又保证了学习的系统性。因为《剑桥英语》(青少版)每套教材本身有其内在联系和衔接，学习这套剑桥青少教材可以应对多种考试。剑桥青少1-6级分别对应着中考、高考、出国考试等英语测试。尽管教材中也有语法知识，然而英语语法知识在国外教材中不像在中国教材里那么密集，中国教材里面语法体系是非常优秀的，但《剑桥英语》(青少版)里的语法体系强调语法点的频繁出现，是因为教材的目的是希望让学生真正掌握并灵活使用，剑桥青少英语的学习过程本身就是一个重交际的过程，所以教材的系统性，课程体系的逻辑性显得很重要。

　　目前，在课程选择上，国内很多培训机构依然采取传统的根据学生的年龄或年级进行班级划分，而事实上，学生的英语能力并非与年龄和年级直接关联，有的孩子年龄小，但是英语能力依然能够达到高年级水平。科学的做法应该是根据学生能力来划分，而不是根据学生上学的生理年龄或学校年级来划分。每一个进入新航道剑桥青少学习中心学习的同学，入学时都要经过权威科学测试，根据测试结果确定孩子应该参加哪一阶段学习。

　　三种现状，三大误区，一套方案，三种解决策略。

　　长沙剑桥青少英语学习中心之由来正是基于我们对中国青少年英语学习现状的研究与探索，“学习中心”，学是一个方面，习是更重要的一个方面，习是不断的练习、巩固和强化，它不仅是学的目的，也是学的手段。作为教育机构，我们希望通过我们的努力帮助家长和同学们树立正确的学习观念，与广大家长朋友们一起培养一种让孩子终身受益的英语能力。

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