如何培养幼儿正确使用量词

　　量词运用的普遍化和多样化是汉语的一大特点。幼儿从牙牙学语起，就在不知不觉地使用量词，各年龄段的儿童对物量词中的三类量词的掌握是不平衡的。表现出一定的发展顺序。

　　四五岁儿童最初掌握的是个体量词，其次是临时量词和集合量词。为了使幼儿能够正确的掌握和使用量词，做了以下尝试。首先，让幼儿认识量词。在语言活动《月亮》之后，问幼儿：“什么是量词?”幼儿都摇头。我说：“在我们学的这首儿歌中‘颗’ ‘弯’ ‘个’ 这三个字都是量词，量词就是表示事物或动作单位的词;《贺年片儿》中的 ‘张’也是量词;平时我们说的“一个人”中的 ‘个’ 、“一只小鸟”中的 ‘只’、“一口饭”中的 ‘口’都是量词。然后再通过练习使幼儿对量词有了初步的认识。 其次，激发幼儿使用量词的兴趣。

　　三四岁儿童仅能使用少量高频量词：“只”“个”，并表示出对它们的高度概括。在教学中也发现了这种现象。比如，我出示有关图片：一头猪、一只羊、一条鱼、一朵花，要求幼儿回答图片内容。幼儿大部分都表述成“一只(头)猪、一个(只)羊、一个(条)鱼、一个(朵)花”，显然幼儿对量词的理解非常肤浅，运用也十分单调。面对这种情况，我没有不分青红皂白的批评，而是循循善诱，在肯定幼儿积极使用量词这样好的一个语言习惯基础上，进一步启发幼儿大胆的使用富有变化的量词。

　　为此，我又准备了多种内容的实物图片，设计在各种游戏中。在造句游戏中，我出示“一本书”“一捆书”“一箱书”三张图片，让幼儿根据图片造句。幼儿很快说出“一本书”，个别幼儿说不出“一捆书”“一箱书”的，也能概括为“许多书”。在此基础上我帮助孩子们理解：使用量词还要考虑到物品数量多少及外包装等因素，如错误的使用量词就会闹出笑话。让幼儿在游戏中领会量词的奥妙，激发他们使用多种量词的兴趣。再次，创设一个培养幼儿使用量词的好环境。

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