初二学生学习生活中的四个心理特征

 　初中阶段是一个人人生成长的很重要的一个时期，而初二是初中阶段的学生心理健康的发展的关键时期，也是正值14、15岁的少年到青年的过渡的一个阶段，在这个时期的学生的心理发展是具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征的。

　　1、过渡性

　　初二的学生是正处于少年走向成熟的青年期过渡的关键时期的，这个时期的学生的心理发展是具有半成熟半幼稚的过渡特点的，心理发展是很不稳定的，并且很容易表露出沮丧失意、不满焦虑等紧张的情绪。而这个阶段也是同学们生理上发生剧变的时期，可以在一年之内就使身体得发育趋于成人化，同学们身体的迅速发育会与心理需求的矛盾日益的加剧，这样就会致使他们的心理发展很不稳定，这时期是特别需要教师、家长及其他成年人的指导。

　　2、动荡性

　　初二的学生与初一以及小学生还有初三的学生相比，心理的波动性更大，感情会很容易消退，这个阶段的学生既没有小学生那样的依赖性，又不会有高年级学生那种理智或保守性，他们在这个阶段的独立意识明显的增强，思想也会比较敏感，社会上的种种变化都常常会引起他们的迅速的反映，他们自尊心强并且争强好胜敢作敢为;他们在这个时期忽而对这个感兴趣忽而对那个着迷;甚至有可能今天满怀信心明天却消极沮丧;也可能会常常从一个极端跳到另一个极端。他们希望受人重视并成为“大人”，但他们实际上是不具有独立的地位的;初二的学生的思想单纯，重感情而又缺乏必要的理智和辨别是非以及善恶美丑的能力;这些学生的意志在发展，但是克服困的意志还不强。正是由于初二的学生心理不稳定易变化，就有可能造成初中阶段的学生的一些不良的行为以及违法犯罪率的增高，又可能产生诸多心理障碍或心理疾病。因此教育界通常把学生初二这一阶段称之为“危险期”。

　　3、闭锁性

　　初二学生的内心世界会随着生理变的化而逐渐复杂化，开始的时候都不大轻易得表露自己的内心活动，尤其是女生会显示出闭锁性的心理特征。在这个时候若学生在学校发生了什么事或受了挫折就会求助于平时交往的“朋友”或是沉溺于网络游戏而不愿意告诉老师和家长，这样的话很可能结果会事与愿违甚至酿成恶果或悲剧。有的时候细心观察会发现学生爱把自己放东西的抽屉加上锁。因此学生在初二的时候会随着自尊的增强而更加渴望得到别人的理解，但又怕得不到别人的理解而找不到人倾述。

　　4、社会性

　　初二阶段是学生的人生观从萌芽到开始形成并且是极为不稳定的重要时期，在学生的人生观的形成过程中，社会和学校的政治环境的影响，以及家庭与集体舆论的导向，都会对初二得学生的个性的发展具有很大的作用。随着学生的交往范围的扩大，学生理想的确立以及职业的选择，甚至是精神上的追求就会越来越受其心理发展的社会制约，一方面学生既要张杨其个性，一方面学生又要受到来自家庭学校和社会的约束，二者之间就会产生矛盾和冲突，学生就会出现自我封闭、攻击、退化、妥协以及求助无援等心理现象，如果引导不当就会滋长学生的不良情绪甚至产生消极的负面影响。

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