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在阅读过程中难免会遇到一些生词。如果你一直查字典，阅读速度就会受到影响。下面就来看看这篇如何引导学生进行英语阅读，相信你们会喜欢的。

(1)加强对学生阅读学习策略的指导，提高学生的阅读能力。在教学中，教师应鼓励学生尝试适当的阅读策略，提高阅读速度和效率，采用正确的阅读教学方法，直接影响学生对阅读策略的掌握和应用。

阅读学习策略主要包括:关键词分析策略、句型分析策略、话题归纳策略、精读四步法策略、词义猜测策略、略读策略、快速阅读策略和预测策略。

虽然新教材包含了一些真正的阅读材料和战略指导，但仅仅依靠教材是不够的。还要选择一些难度适当的课外阅读的材料。难度的适当标准是，阅读时很少需要使用字典来查找生词，阅读起来不累。

要选取熟悉话题的材料，因为熟悉的话题更容易让人猜出不熟悉单词的意思，从而弥补语言知识的不足。选择让自己感兴趣的材料，因为这样更有可能继续读下去。

教师要善于引导学生合理有效地运用各种媒介，进行学习和运用英语策略，能有效激发学生的求知欲，主动拓宽英语学习的渠道。

(2)引导学生猜测生词，在阅读过程中难免会遇到一些生词。如果你一直查字典，阅读速度就会受到影响，对文章大意的把握也会受到影响。

阅读时，不必知道文章中每个单词的具体意思。其次，即使一个单词对理解全文至关重要，也可以通过其他方式推断或猜测。

根据上下文猜测一个词的意思有几种常见的方法，根据释义、定义、举例、描述猜测词义。主题是作者在文章中表达的核心思想，体现了作者的写作意图。文章是否抓住了主题，体现了读者总结、概括、归纳的能力，把握主题也有助于理解文章的具体内容。

因此，确定文章的中心思想是正确理解文章的关键。提高阅读能力的一个重要方面是总结阅读材料的中心思想。阅读理解首先是对文章主题的理解，这是阅读的主要目的。

听写的一个主要缺点是：当听写时，大家经常“只看到树，而看不到森林”，只想正确地写下和拼写每个单词，但是不理解和记住全文实际上在说什么，今天小编主要给大家分享如何正确训练英语听力，希望对你们有帮助!

1.把听写时打字或写字的时间进行口头重复:听完一个或多个单词后，立即在口述重复和模仿，对于那些仍然需要提高听力的人来说，大多数发音也不完美。听力敏感度的训练是改善发音的第一步(如果你甚至听不出发音上的差异，如何找到并纠正你的发音错误?)，因此，在听的时候，应该模仿和揣摩发音，这样不仅可以练习听力，还可以发现和纠正自己发音的不足。事实上，在提高发音和语调的同时，也完全达到了听写“理解”的目的，只是用了更多的时间来更高效、更好地进行听写。

2.总结和收集听到的好词好句，“好词好句”不仅仅是新单词，而是各种好的表达方式。大多数时候，你明明每个单词都认识，但是当自己说的时候，却不记得怎么表达，这时你应该注意收集和总结。许多人觉得自己“说英语时头脑空白，找不到合适的单词”，好不容易说出来，都觉得是中式英语。而在语境和针对性条件下收集的词汇要比你从字典和“红宝书”中记忆的词汇好得多。

3.整理好词好句后，立即用这些单词和以前掌握的词汇复述听到的口头内容(复述不是背诵，而是用自己的单词陈述相同的内容)。听写的一个主要缺点是：当听写时，大家经常“只看到树，而看不到森林”。大家只想正确地写下和拼写每个单词，但是不理解和记住全文实际上在说什么。另一方面，复述迫使你“看到树，也看到森林”，并帮助你逐渐养成“边听边抓本质、边记内容”的习惯。此外，许多人的英语口语聊天能力没有问题，但一旦被要求快速组织自己的想法，并以有序、清晰和准确的方式进行口头陈述，就心有余力不足了。复述是对后一种口语表达能力很好的训练。

4.当你做以上练习时，你的听力、词汇、语音语调、口语和语感每天都在同步提高。毕竟，英语是一个整体，这些方面都离不开阅读。你的词汇、语感和发音都逐渐提高了，当听的时候，开始知道如何抓住关键词，听到某个词汇时，就知道如何注意查找与之相关的关键词，这些无疑对你的听力有很大的帮助。