成都小升初培训班收费标准-价格表

美博教育是目前行业中优先通过“ISO教育教学服务”国际质量认证的教育机构。在2012年荣膺“四大名补”称号，以1对1个性化辅导获得此项荣誉！同年，美博成为市妇联、市精神文明办、市教育局“科学家教进万家”活动指定单位！是一家常年在成都各重点中小学进行“家庭教育讲座”的机构。此外，美博还拥有深厚的教育底蕴，与社科院教育研究部门的合作，出版过众多教育书籍。并于2014年，成为北京大学成功家庭教育暨高材生研究与实践中心。

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如何提高 高中 数学的课堂气氛

良好的课堂气氛能提高学生学习的兴趣，相反，消极的课堂气氛会压抑学生学习的积极性，那么如何提高高中数学的课堂气氛呢?下面，小编给大家整理了相关的数学教学技巧。

1.塑造良好的形象是形成良好课堂气氛的前提

教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用， "亲其师，信其到。" 教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。我们要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系。"做到上课是学生的引路人，下课是学生的知心人"，师生间良好的关系会从课外延伸到课堂上，关系融洽，课堂气氛会更好。

2.维持良好课堂气氛需要好的精神面貌

良好的课堂气氛，表现在师生的精神面貌上，良好课堂气氛应当是热烈而执着。首先教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。"热爱"是学好各门功课的前提。教师有兴趣，才能热情洋溢，专心致志地教。学生有兴趣，才能情绪高涨，聚精会神地学。总之，在这种气氛中，整个课堂会变得生动活泼。教师不唱"独角戏"，学生不是"旁观者"。

3.教学语言精炼幽默是创造良好课堂气氛的催化剂

教学语言精炼是教师应具备的良好素质，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到"润细无声"的效果。教学语言幽默是教师应发挥的。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。教学语言的幽默是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。

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优化课堂教学设计

首先，创新导人方式，激起学生学习的兴趣。

俗话说;“良好的开端等于成功了一半。”在思想政治课教学中，成功的导人对激发学生的求知欲，使学生愉快而主动地学习，减少政治课枯燥和抽象的说教，增强政治课的趣味性和实效性起着事半功倍的效果。我们政治课导人常用的方法有：情景导入法、社会热点导入法、歌曲导入法、设疑导人法、活动导入法、事例导入法。比如社会热点导人法：政治课本身的一大特点离不开时事和社会热点问题，学生对社会热点问题和时事政治非常感兴趣。采用这种方式导人能激发学生兴趣，增强政治敏锐感。

其次，在教学内容上，坚持“三贴近”原则，引起学生兴趣，提高课堂效率。

贴近实际，从小事例人手。任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅人深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。

贴近生活，从身边的事人手。引起学生注意的因素有三类：一是外界的刺激，二是内在的兴趣，三是人们已存在的经验。学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。所以，讲课时我们尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。

贴近学生，从学生感兴趣的话题人手。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，或城市或农村。他们对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。为此，在教学中，我们增加了乡土资料，渗入本土文化，注入乡土气息，增强吸引力。

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高中数学课堂气氛的提高

一、兴趣是最好的老师

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.兴趣的高低直接会影响学生课堂学习的主动性和能动性，这就要求教师在教学过程中联系实际生活，从生活中发现数学，化抽象为具体.例如在立体几何的线面垂直教学中，我让学生举例生活中线面垂直的现象，一位男生回答说国旗杆和操场是垂直的，刚好我的课件展示生活场景就是天安门广场上的国旗杆和地面，我发现好多学生都笑了，很明显他们也想到了这一线面垂直的生活现象，这增加了学生对本节课学习的兴趣，接下来学生的参与度都很高.从生活中导入数学的学习，让学生轻松地进入抽象的数学学习，很好地活跃了课堂气氛.

对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极探索、大胆实践的强大动力.在教学活动中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习，全身心投入到学习中，是非常重要的.这就要求教师创造性地利用教学资源，建立教学情境，大大地激发了学生的学习兴趣.对于不同的学生要因材施教，注意及时表扬鼓励他们，提高数学学习的激情和动力，坚定数学学习的信心.

二、建立和谐的师生关系

在教育教学活动中，教师要和学生保持和谐的师生关系，关心、热爱、尊重学生.对于年轻教师，更应该深入班级，走到学生当中，倾听学生的心声，从情感上得到学生的认可，和学生做朋友.美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人生中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望.”一名成功的教师总是带着欣赏的眼光去发现学生的闪光点，不会吝惜对学生的赞美.教师真诚的期待会诱发学生积极地思考，主动地参与学习.教师不同的情感带入课堂会影响学生学习的主动性和课堂气氛的活跃性.创造一种愉快的课堂气氛，教师要善于用鼓励的眼神、细微的动作、热情的言语使学生获得精神上的满足，获得学习的动力.

我们班有一名学生，数学成绩非常不理想，跟他之前的老师交流，说这名学生平时作业都是抄的，基本属于不学的类型.第二天上课的时候，我特别留意了他，发现这个男生听讲听得特别专注，于是我挑了一个比较简单的问题提问他，他答对了，我及时地表扬了句：非常好.我发现他挠了挠头，非常不自在地坐下了，接下来的时间他听得更认真了.下课的时候我找他交流，鼓励他，主动帮他讲解题目.现在，在课堂上他很专注，也很好学，跟开学时判若两人，当然成绩也有了显著的提高.

教师要尊重学生的自主性，当师生关系融洽时，彼此才能更好地交流.在教学活动中，如果老师对学生的态度不友善，会影响学生在课堂上的表现与参与积极性;如果学生仇视老师，会影响正常的教学过程.如果给学生多一点的理解，对学生有多一点的了解，跟学生有更多的交流，那么课堂教学才能更好地发展.

如何提高 高中 数学的课堂气氛优化课堂教学设计高中数学课堂气氛的提高

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如何提高艺术生的数学兴趣

高三艺术生经过艺术高考后，学习文化大部分的时间已过，只剩下小部分的时间进行高考突击，那么如何提高艺术生的数学兴趣呢?下面，小编给大家整理了相关的数学教学技巧。

首先，用耐心、热心、爱心感化学生。

艺术生情感方面趋于感性，表现非常强烈，张扬而外显，喜形于色，对自己喜爱的毫不掩饰，对自己厌恶的也采取激烈的行为进行反抗，自尊心强，虚荣心强。同时受到环境的影响，他们紧贴潮流，看似复杂圆滑，其实表现的直接坦率，对批评教育往往带有逆反心理。大部分艺术生自身文化基础比较差，很多人选择艺术，正是因为看中艺术类录取时文化成绩比较低。已经了解到初高中数学的不同，经过多次考试，看着那可怜的分数，有部分学生对学习数学已经没有了信心，甚至有了畏惧心理，此时老师就应扮演知心姐姐或朋友的身份，对待学生如同自己的子女一般，得到他们的认同，放大优点，缩小缺点，用表扬与鼓励去激发他们对数学学习的兴趣，让学生不断尝试成功的心理体验，树立学生的学习信心。放下架子，倾听学生的心声，对学生要有无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心，融洽的师生关系可以得到学生的尊重，也可以使得他们不再敌视数学，为数学教学提供帮助。

其次，降低教学难度，因材施教，提高教学效率。

目前教材是为所有学生设计的，不可能面面俱到，其中不乏那些过于抽象、繁难的内容。对于这些艺术生而言往往难以理解掌握内容，要敢于删减，我们的重点是在自身的认知范围内通过学生的努力可以接受的内容，比如某些公式、定理的推导证明往往显得曲折冗长，而考点却大都是这些公式定理的应用，我们与其费时费力的去推导证明还没几个人听得懂，不如通过相关题型的讲解和演练使艺术生得以明白理解，进而熟练掌握，这也可以提高学生学习的信心和兴趣。

艺术生不仅要学习文化课，还要花大量时间和精力来学习专业课，数学学习时间显得较紧，因此也要根据实际情况，紧扣教学大纲，注重教学效率，找好定位，订好计划。学生是教学活动的主要参与者，也具有主体性，不能总让台上老师忙着讲，台下学生闲着看，要利用幽默风趣的语言充分调动他们的积极性，不能一味的一讲到底，要设计一些教学环节比如提出些问题引导学生去思考分析，最后通过交流讨论得出答案。让学生参与知识的生成过程，既动手又动脑，活跃课堂气氛，避免学生上课说话睡觉等问题的出现，日有所进，终有所成。

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提高课堂教学艺术

一、巧用生动幽默风趣的教学语言来激发地理学习兴趣

经过调查，一个教师的语言幽默风趣，则该教师就很受学生欢迎，而且该科的成绩也相应较高。笔者在读高中的时候，我的地理老师就是一个特别幽默风趣的老师，每次上地理课，全班同学都会很快乐，很兴奋，学习知识也是非常轻松，下一节地理课大家都是早早就期盼着。

在地理教学中适当引用文学作品，不仅能揭示出地理现象和特征，让学生理解、记住地理知识，还有陶冶学生性情的效果。如，用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的诗句解释我国地势特点。用“一山有四季，十里不同天”来解释横断山区的气候特点。用“早穿皮袄午穿衫，围着火炉吃西瓜。”来说明温带大陆性气候的特征。用“前笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”来说明季风非季风的界线。

二、巧用导语激发艺术生地理学习兴趣

导语的形式多种多样，有诗歌导入，版图导入，谜语导入，还有歌曲、俗语、成语、民谣、谚语等导入方法。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”瞬时把艺术生的想象画面拉到长江三峡那壮丽的景色和山高谷深的险境中。版图导入，如在讲述《西欧地区》时，先让学生预习课本，然后让学生逐个上台进行国家拼图，立即让学生对繁琐的国家地理位置有了大概了解。谜语导入，如在讲述省会城市时可采用猜谜语的形式。“双喜临门”是重庆，“石姓家族的村落”是石家庄，“两个人在一起才较壮”是合肥，“出海起航”是上海等等都能激发艺术生的学习兴趣。

歌曲导入，在讲解《长江》的时候，老师会唱歌的可以引吭高歌一曲长江之歌，或者多媒体播放，既引人入胜又轻松获取知识。在讲解昆明准静止锋的时候为了让学生了解贵阳的冷湿气侯和地形的崎岖不平引用俗语“天无三日晴，地无三寸平”，讲解陕西渭河平原渭河的河水较清，泾河的河水较浊引用成语“泾渭分明”，讲解地理无病虫害的时候引用谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。精心设计好的导语，能一下子凝聚了艺术生的心，引起艺术生的注意，使它们个个会饶有兴趣地倾听教师进一步讲解。

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把握大纲要求,研究教法

1、把握降低教学难度。把本学科最基本的知识和方法教给学生,用“使学生不断尝试成功的心理体验”树立学生的学习信心。千万不能和普通班的教学难度相比,也不要把艺术班的数学成绩与普通班的成绩相比,使学生明白这样一个道理:只要你在艺术生队伍中比其他同学学得好一点,哪怕是稍微好一点点,你就成功了。在教学上不必追求数学内容的系统性和完整性。另外注意培养艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力等。在复习阶段,还没有一套适合艺术生学习的复习资料,为此在备课上一定要狠下功夫,将手中的资料进行再加工,变得适合自己的学生方可使用。

2、强化检查。学生处于低级阶段的学习,其学习热情是非常不稳定的,作为老师就必须全程跟踪管理其学习过程。我认为最有效的方法莫过于强化检查。我最常用的方法是,每天上课利用几分钟的时间,把前一节课学习的内容编织成一两个小问题,要学生当堂做当堂交,存在问题的逐一纠正,确保人人过关。

3. 重点问题多重复强化训练:想让艺术特长生在这么短的时间内全面掌握数学是不可能的,基础差,时间少是现实,要让学生在数学高考中重点在选择,填空和前两个解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方,而对于他们来说讲一遍效果很差,所以就多研究高考,在重点部分多重复多下功夫,直到大部分同学掌握,。特别像三角函数,立体几何,导数,这些高考题型比较固定的题目,要经常让学生通过练习巩固,通过做最近几年的高考题让学生练习,以增强学生的信心。

如何提高艺术生的数学兴趣提高课堂教学艺术把握大纲要求,研究教法