星语语言矫正学校
专注于少儿口吃|发音不准|腭裂语言
脑性语言|语言发育迟缓|其他语言障碍|自闭症康复
机构:星语语言矫正康复机构 时间:2020-10-21 17:12:12 点击:1264
星语中心校长王微十余年从事特殊儿童潜能开发和语言康复工作,参与教学和治疗上千名各类言语问题儿童及成人,多次赴北京,上海进修言语治疗与康复心理学,坚持在语言矫正过程中进益求精,让每个学员都达到最佳效果。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
郑州瑞曼教育研究中心 姓名:张丹丹
孤独症儿童由于在舌位变化和气流量方面或多或少都存在一些问题,以至于他们在发音方面会出现这样那样的问题。
首先,是一部分儿童能够正确模仿口型,但是发不出声音,这主要是因为在模仿口型时没有气流呼出。晨晨在快速地模仿发音时,也会出现这种现象。(例如:让他快速地说妈妈,姨妈等时,在听觉模仿时音量还好,一过渡到靠听觉复述时,第一个字就只有口型没有声音了)。只要还是孩子的气流比较弱,且不能够很好地运用。因此在发音训练中,让孩子学会运用呼吸控制气流,使气流达到一定的水平是尤为重要的。
第二,是一些儿童能够模仿口型,也有气流呼出,但发出的声音是清音,气流明显很微弱。问题在于发音时声带未能产生振动。声音是由呼出的气流冲击声带产生的。若气流达不到一定水平,声音的音量就会特别微弱,可见气流量训练在语言基础中是必不可少的。
第三,是虽然能够完成随意发音,但听起来是一种兴声,由于声带震动不正常。就像州州由于声带肌肉过于紧张,虽然有时也能发音,但根本就听不懂他说的是什么。
第四种是由于不能自如地开合嘴、伸缩舌头、小肌肉紧张,使语言发展十分缓慢。我们说话时,嘴唇可圆可扁,可伸缩、可开启,这些不同的运动,产生不同的声音,语言正确与否和双唇有极大的关系。孩子在说话时,嘴唇不会用力,有的位置不对,所以说出的话含糊不清。晨晨的唇部肌肉控制比较薄弱,学习时就比较困难。一开始在给晨晨做呼之应答时,他的上下颌关节比较紧张,自己无法控制,因此在应答时他总是“啊-y”,经过不断的给他张口练习(上下唇打开,动作柔和,舌头平放,不能后缩或隆起),双唇练习(双唇闲扰,向前突出,然后自然地恢复原状)。他自己逐渐地能够正确地去应答。在学习的音节多了以后,由于他的唇部肌肉、小肌肉比较紧张,他在口型转换的灵活度方面显得救他别地薄弱。例如一些口型相近的音节“爸、棒、拜拜等”孩子口型区分的就比较困难,在发音时,清晰度就不好。可见唇部在语言训练中有着非常重要的作用,为了使语言训练更具备效果,也要给孩子进行唇部运动训练。主要包括九个环节,分别是张口闭唇训练、咧唇训练、圆唇训练、砸唇训练、鼓腮吹气训练,张口缩唇训练咧唇吹起训练、吮烟训练和交叉叩齿、按摩双颊。
在孤独症儿童的语言训练中,要做到随时随地,就地取材结合情景多重复多示范充分练习的原则,使孩子们的语言得到进一步地发展。
沫沫刚来星语时呼名无反应;眼神对视1到2秒;不理解常见的指令如:过来,抱抱,开门,走等;不懂的模仿跟随动作:“例如举手,跺脚等一步大动作;无意识的哥哥妈妈等发音。
针对沫沫的问题,老师给出了合理的干预方案:建立呼名反应;训练眼神对视;建立语言指令;一步模仿的参照,跟随;情感,配合度的建立;认知及发音的训练。
经过3个月的干预训练,沫沫对呼名有反应,不同的人呼叫,能知道自己的名字,并回答:哎;在眼神对视对视方面可以达到8秒,情感互动较好,喜欢被人夸赞;听指令的能从1步的指令到二步中,并可以在生活中去执行等等
萱萱2018年9月10进入星语言语部进行康复训练,前期主要以配合度与常规建立为主,会跟孩子玩很多小游戏互动,以玩具车车和零食强化的方式慢慢建立学习模式,大概一周之后萱萱就慢慢的愿意配合了。后期主要从呼名反应、气息训练、口舌模仿训练、语音模仿等几个方面来对他进行康复训练,同时通过生活中也能给孩子及时泛化,引导孩子多开口说话,提高孩子的主动语言并加以运用,就像前几天家长聊天时所说,萱萱现在已经会熟练的背诵《春晓》和《静夜思》啦!
陈陈刚来星语时,呼名反应能力较差,眼神对视和追视能力也很弱;他无法很好的控制自己的情绪,有时候情绪波动比较大还会咬自己的手指;主动性语言也很少,仅能说2-3个字的词语,无法完整表达一个句子,还会拿玩具放到嘴里咬,甚至是玩口水。
针对陈陈的问题,老师给出了一套完整的干预方案......
经过3个月的干预训练,陈陈在课堂上已经会主动和老师表达需求了,和老师交流的时候也能持续长时间的眼神对视,现在也能说出了5-8个字的完整句子了,类似将玩具放到嘴里咬、玩口水的问题行为也减少了。