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　　孩子上课爱动爱讲话，经常被老师告状，这是令家长很头疼的问题。特别是上小学了，到高年级的孩子还是很爱动爱讲话，那么家长应该先向学校老师了解详细情况，还有观察下在家里是否也是爱插话好动。总结下来孩子上课爱讲话多动主要有以下三个方面的原因：

　　一、注意力缺陷：4-12岁孩子属于高发期，因为这个年龄段的孩子大脑正在高速发育，如果出现大脑发育不完善,就会导致孩子上课注意力不集中，多动，爱讲话等坏毛病，具体而言主要是肌力不足、前庭平衡弱、本体感差。由于神经系统的缺陷，这些孩子在学习过程中产生不了应有的兴奋，因此在学习活动中抑制了注意力发展，为了维持大脑的兴奋，他们就要借助一些无关的活动来控制自己。这些都是感统失调的表现，需要通过训练改善。

　　肌力的锻炼可以通过翻滚、爬行、跳跃、提重物、跳步以及仰卧起坐等训练加强。培养本体感可以让孩子练习蹦床、抛接球、画画、走迷宫等活动项目。而前庭平衡可以通过大滑板和趴地推球等来改善。另外，可以配合专注力课程，在静态的学习活动中培养孩子良好的学习习惯和自控能力。

　　二、环境影响，很多孩子上课爱讲话,还有一个原因是因为受到周边环境影响导致。上课时周围同学的干扰或者对老师有意见，故意通过好动和讲话的形式进行对抗，也有可能通过这种方式引起老师的关注。

　　三，家庭教养方式的影响。家里没有形成好的说话做事习惯，大人讲话经常插话，或者做一件事情的时候总是被打断，等等这些不好的习惯都会泛化到课堂。

　　以上三种情况都是注意力品质不高的表现，一方面可以来进行测试，看看孩子的注意力水平怎样，再配合环境和家庭教养方式的改进，相信孩子上课讲话好动的现象就会改进很多。

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　　专制型：孩子易缺乏自信

　　专制型家庭的特点是父母威信占绝对地位，孩子完全按父母的意志生活。家长对孩子的所作所为经常采取不信任的态度，孩子稍有差错便指责“你怎么总是这样?”“你怎么总是没记性?”常用“不能怎样、应该怎样”等词语来教育孩子，且目光挑剔。久而久之，使孩子形成“我什么都不会”、“我一样都不行”的自卑心理，做事无主见，习惯于依赖父母，不敢亲自尝试、探索。

　　溺爱型：孩子易盲目自信

　　溺爱型家庭的孩子往往娇生惯养，虚荣心强。对孩子的所作所为，不论是非对错，家长都以赞赏的口吻或神态加以认可。长此以往，便给孩子留下“我的话总是对的，我的行为总是讨人喜欢的”，“你们必须都依我”等印象，使其形成自我中心意识和盲目的优越感。但由于缺乏锻炼，孩子的能力并未得到相应发展，以至于遇事不愿也不敢尝试，表现出退缩行为，实际上也无自信心可言。

　　冷漠型(含忙碌型)：孩子自信不足

　　冷漠型家庭是指由于父母离异、不和睦、过分忙于自身事业追求而对孩子冷漠的家庭，亲子之间缺乏应有的情感交流。孩子的行为得不到成人恰当的指导，探索与成功得不到成人及时的鼓励和肯定，因而不能形成必要的自信心。

　　民主型：孩子充满自信

　　民主型家庭常有以下特点：父母把孩子看作一个独立的人，尊重孩子，与孩子保持平等关系，对孩子的发展有正确的估计，教育方法把握有度。

　　在民主型家庭中，家长常主动和孩子谈话，为孩子创设良好的环境，提供探索、玩耍的机会和条件，及时肯定和鼓励孩子的成功，哪怕是微小的进步，使孩子经常获得成功的经验和感受。对孩子的不良行为家长也能有理有据地批评指正。这些家长往往都能注意提高自身修养，做到情绪稳定，豁达大度，积极乐观，对孩子起榜样作用。