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　　中考数学一轮总复习心得

　　从事一线教学的老师经常有这样的困惑：有些学生，“双基”比较牢固，一些公式、定理滚瓜烂熟，但一到考试，得分却不高，形成了一种“学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题”的怪圈现象。

　　通过连续近十年的毕业班的教学，我觉得有相当一部分原因存在于老师身上：老师讲学生听，把学生当成一个大的容器，教师只是负责把知识像水一样的注入，这样必然导致复习效率低，学生也不堪重负，导致在解答新的问题上，学生就会束手无策，无从下手。我认为这就是当前数学一轮复习课效果不理想的重要原因。所以，我们必须对数学复习课进行*，向45分钟要质量，要效益。

　　在平时的教学与反思中发现：当老师提出一些创设性的问题或与生活密切相关的知识时，学生则精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”。问题是课堂的生命，没有问题的课堂是没有生命力的，所以我个人认为复习课的第一环节一定要以题目函盖知识点，变教师先教为学生先学，变被动接受为自主探究，变教师满堂灌为疑难点拨。

　　怎么做？

　　一、复习课的第一环节“知识回顾”的处理：以问题唤醒知识，以知识提升能力。

　　教师在具体教学中，以题目开路，将每个知识点以问题的形式呈现，让学生自我完成，从而唤醒对所学知识的记忆，但题目难度一定要适中，不可过简，太简单学生会感到食之无味，兴趣索然；也不可过难，太难了学生会望而却步，失去了自信。

　　然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答，教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。

　　促进学生对学习方法的掌握、领悟，这样也有利于培养学生的创新能力，我们的教学模式也从注入式向培育式改进。

　　二、“综合应用”的过程：教师要精选例题，以问题引方法，以方法指导习题。

　　有人说过：“创新是学生今后发展、人类社会前进的不竭动力，创新的起点就是发现问题，提出问题”。我们以往的教学往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维。

　　要想提升学生的能力，最好让学生能够阐述自己的观点或做法，发挥小组合作学习的优势，使学生在交流过程中进行思想碰撞，产生思想的火花。在这个过程中我们注重培养学生自主提问的能力。

教育管理特色：采用小班式教学(30—40人/班)，实行双班主任管理制，全封闭准军事化管理，安排专职宿管老师和班级生活老师进行管理，老师学生24小时吃住在一起，教学安排和公立学校学生一样，采用上6休1制晚自习和月考制度应届和复读生分班教学，分层级进行管理，我们的目标是让每个孩子有进步选择高中辅导机构补习的原因是教育高中辅导机构名师高科技 大数据科技教学，学习更高效，打通多种教学资源，利用自主研发的教学科技工具，交互化、电子化、网络化地呈现教学过程、孩子学习痕迹、横向纵向数据分析、结果统计等，实现科技教育，为传统教育方式赋能。选择高中辅导机构补习的原因是教育高中辅导机构名师有教材教学使用校本教材，更贴合中高考命题中高考考试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展，高中辅导机构名师教研中心精研历中高考考纲、命题趋势、命题规律，在此基础上自主研发各类体系化教材，与学校教材有机结合，紧密契合贴合考纲要求，提高学生的综合应试素质和能力。选择高中辅导机构补习的原因是全专职、任用专职教师，汇聚实力师资团队，高中辅导机构名师补习学校任用专职教师授课，拒绝胡乱拼凑师资、拒绝满城跑赶场子式授课、拒绝只有课堂教学没有教研等乱象，依托教育集团实力教研教学团队，打造一支专职教师团队，切实保障学生进步成果。