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莆田国内专业的儿童语言发育迟缓康复中心

机构:康语教育 时间:2021-08-27 16:05:54 点击:421

儿童康复训练

发育迟缓患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或观察转动的电风扇等,并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感,对玩具的主要特征不感兴趣,却十分关注非主要特征:患者固执地要求保持日常活动程序不变,如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变,外出时要走相同的路线等,若这些活动被制止或行为模式被改变,患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪,甚至出现反抗行为,患者可有重复刻板动作,如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等...

儿童康复训练

2周岁还不会说话,需要警惕这个病!!!

  2周岁的小晨还不会说话,妈妈担心孩子有问题,想带孩子去医院,可家里人都说没事,认为男孩子都是说话晚,长大就好了。可是妈妈不放心,还是带孩子来医院了,经过检查,医生诊断“自闭症”。

  2周岁还不会说话,需要警自闭症!!!

  问题1:小晨为什么会是自闭症呢?

  小晨的情况是这样的:2周岁不会讲话。平时小晨喜欢独自玩耍,不和家人或小朋友一起玩,别人主动叫他,他很少理睬;但对他喜欢的东西或事情,比如丢垃圾、吃东西的指令会去执行;平时有需要的时候会直接拉着大人手去取,或者自己想尽办法自己去拿,通常都不会用眼睛去打量/观察他人。极少会用手势、肢体语言来表达他的意愿(如招手表示过来、点头表示要等);喜欢玩汽车,玩小汽车时更喜欢转动汽车轮子、看着轮子转动;每天手里都要抓着个汽车,汽车一拿走,就会躺在地上哭个不停;妈妈还反映他特别喜欢看转动的物品如风扇呀、空调外箱机呀等;喜欢把玩具比如积木、汽车等排列成整整齐齐的一排。还特别害怕其他人触碰他。

  根据以上的表现以及结合医院医生的评估检查结果,小晨被确诊了自闭症。

  问题2:什么是自闭症呢?

  自闭症又称为孤独症,是一类以不同程度的社会交往和交流障碍、狭隘兴趣和刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病。

  问题3:自闭症的病因是什么?

  ASD病因未明,可能与环境、基因以及基因调控异常、神经系统发育异常等有关。

  问题4:自闭症儿童的未来预后是怎样的?

  儿童自闭症的预后取决于患者病情的严重程度、儿童的智力水平、教育和治疗干预的时机和干预的程度。如果没有及时科学干预,多数患儿预后较差,成年后往往不具备*生活、学习和工作能力,表现为智力和行为残疾,成为家庭和社会的沉重负担。

  问题5:自闭症如何治疗?

  自闭症治疗没有特效药。

  自闭症核心症状的治疗以教育训练为主,对伴有共患病如多动、过敏、癫痫等可有一定的药物辅助治疗。

  问题6:重视早期发现

  自闭症如何早期发现?

  对于6-24月龄婴幼儿早期发现自闭症的警示指标:

  月龄自闭症的警示指标

  >6月□ 6个月后不能被逗乐(表现出大声笑)

  □眼睛很少注视人

  >10月□对叫自己的名字没反应,听力正常

  12月□对于言语指令没有反应

  没有咿呀学语

  没有动作手势语言

  不能进行目光跟随

  对于动作模仿不感兴趣

  16月不说

  对语言反应少

  不理睬别人说话

  18月□不能用手指指物

  不用眼睛追随他人手指指向

  无任何给予行为

  24月□无双词短语

  任何年龄段□出现语言功能倒退

  出现社交技能倒退

  问题6:重视早期干预

  在早期干预过程中,尽管从生物病因学角度来看,目前自闭症尚无法完全“治愈”,但是通过早期干预,患儿的预后可显著改善,目前国内外均有报道通过科学系统的教育和训练,有部分儿童的各方能力基本赶上正常发育儿童的病例。

  患自闭症并不可怕,可怕的是没有早期发现;

  自闭症并不可怕,可怕的是早期发现了,但没有及时进行早期干预;

  自闭症并不可怕,可怕的是早期发现、早期干预指导了,但没有同时重视家庭干预。

  问题7:重视早期家庭干预

  ① 谁来干预?Who?

  答案:所有孩子的养育者参与,尤其是父母的参与,父母的用心和用脑,这才是真正拼爹拼妈的时候

  ② 在哪里干预?Where?

  答案:在孩子日常活动的所有场所,如客厅、厕所、饭厅、床上、路上、公园、亲子园、游乐场所等等。

  ③ When?什么时候

  答案:玩具游戏或其他物品游戏、社交游戏、吃饭、洗澡、换尿片、穿衣、睡觉、看书、做家务等等各种和孩子在一起的活动。

  真正的拼爹拼妈就是父母(或养育者)要积极参与,了解孩子的特点,用心用脑努力学习,学会怎样在日常照料养育孩子的场景和活动中去早期干预、教育训练自闭症幼儿,尽力帮助孩子日积月累逐渐学会各项能力、融入社会。

多种训练设备

  • 儿童自闭症语言康复

    发音

    发音训练软件

  • 儿童自闭症语言康复

    感知觉

    感知觉训练工具

  • 儿童自闭症语言康复

    发音矫正

    发音矫正训练工具

  • 儿童自闭症语言康复

    唇舌

    唇舌训练及喂食工具

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    下颚骨

    下颚骨训练工具

  • 儿童自闭症语言康复

    失用症

    失用症训练工具

  • 儿童自闭症语言康复

    气息

    气息训练工具

在陌生环境中表现为过分害羞尴尬对自己的行为过分关注或进入新环境时自己感觉到痛苦和身体不适或出现哭闹不语退缩儿童社交恐惧症典型症状在公众场合如幼儿园游乐场公园商场亲戚家孩子感到极度的恐慌紧张在一些多人的场合孩子怕与同伴大人面对面地交流或者即便交流了也是在极度的惊恐之中度过的3孩子不敢直面陌生人更不敢与他们交谈或者见到陌生人就心慌耳热。

科学的空间结构化设计;舒适美观和安全实用的小贴心

  • 儿童自闭症语言康复

    儿童游玩区

    我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学,教学,放学,回家。在孩子的发展过程中,及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。

  • 儿童自闭症语言康复

    教具消毒区

    安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上,特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间,每天早上,特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。

  • 儿童自闭症语言康复

    家长阅读区

    家长是孩子**的老师,书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里,家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍,为自己加油充电

  • 儿童自闭症语言康复

    公共卫生区

    在厕所,随处可见的红蓝标识,让孩子学会区分色彩。同时,*增加的亲子卫生间,更多的考虑家长对孩子,老师对孩子的贴心关怀。 同样的,师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。

  • 儿童自闭症语言康复

    灯光运用

    对于言语障碍的孩子来说,冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态,因此,我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主

  • 儿童自闭症语言康复

    色彩运用

    空间的舒适靠的是色彩的和谐性,考虑到校区的主要使用者是孩子,我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色,降低整体色彩的纯度,从而使空间更加柔和,更加舒馨。