上海奉贤儿童自闭症教育干预训练排名
康复中心主要为2-7周岁，语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话，要让孩子学会观察别人，学会问候别人，学会说话，其他人或孩子喜欢听什么？他的声音怎么样？然后学习如何表达你的情绪，帮助你的孩子表达他们的情绪和需求...
多种训练设备
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发音
发音训练软件
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感知觉
感知觉训练工具
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发音矫正
发音矫正训练工具
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唇舌
唇舌训练及喂食工具
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下颚骨
下颚骨训练工具
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失用症
失用症训练工具
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气息
气息训练工具
自闭症的干预训练是一个很长的过程，尤其是这些训练要配合家长，使效果逐渐显现，尤其是在儿童成长后期，对功能的要求会逐渐提高，这就要求不同阶段、不同年龄的儿童有不同的目标。比如，家庭教育者应该把更多的时间花在孩子的成长上，在孩子成长的前提下做长期的准备。他们应该计划分阶段的培训，同时与导师保持良好的沟通，以便他们能够继续。
科学原理：应用行为分析学
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GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
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GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
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GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
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课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
ABA 目标 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 1
ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (1)
合作与奖励作用(Cooperation and Reinforcer effectiveness)
当老师或父母呈现孩子想要的物品,例如巧克力糖或怪力超人等,学生愿意进入一对一的ABA学习模式,能坐定在椅子上.
当老师或父母刻意呈现两种不同奖励品,例如巧克力糖和葡萄干,学生能自行选择其中一样,做为学习的正面奖励.
当老师或父母只呈现对孩子没吸引力的物品,例如鞋子或毛巾,学生仍能看着此物并摇头示意拒绝.
当老师或父母呈现中性物品(亦即孩子没有接触表现喜恶的东西),例如太阳眼镜或钥匙,学生会愿拿过来检视玩弄新的呈现物.
当学生完成一项要求,他/她清楚知道会有立即的奖励;例如给学生3片拼图,他一完成拼图,会期待有一粒葡萄干吃(奖励品).
最好的老师能知道如何用非奖励品方式,与学生建立一对一的正面学习果效,用肢体语言奖励学生的正面学习态度,例如搔痒、拥抱、赞美拍掌、奖励卷允许在家玩电动、念孩子最喜欢的短篇故事书或带动唱.
当一次呈现4张图画卡,例如猫、狗、牛、猪,学生能明白一定要成功地认出4个动物名字后,才有奖励品;例如对尚不能发声的学生问, “指出哪一个是狗?”当学生依序且成功地指对所有的动物,才有奖励品.此举是要坚固学生的耐性和增加他的注意力.
为培养学生的荣誉感,老师和父母要使用赞美成为孩子的满足,并有技巧性的先给予赞美,用奖品做为最后的补充品,目标是要学生不仰赖奖励品成为学习的动机,并提高学生在社交中的大众接纳度.
对自己的表现,学生会用眼神寻求老师和父母的认可.
学生对于作业能被完成,视为自我的最佳奖励.
在行为规范上,当作业完成而奖励品没有立即给予,学生能在合理时间下屏心地等候老师,不会马上表现行为失常的情绪抗议.
