珠海儿童发音矫正训练机构排名
康复机构致力于儿童言语发展的启智发音专业机构，国内外专业言语服务师长期培训授课，涵盖儿童言语评估、服务、发展、提升四大领域，帮助儿童与世界对话，近些年来儿童自闭症的发病率大幅提升，尤其从危害的角度来看，也成为了制约孩子健康成长的重要要，专业人士指出儿童自闭症早发现早治疗还是很有效果的，那么哪些行为很有可能是儿童自闭症的表现，家长朋友们需要特别注意，采取科学有效的干预治疗，也可以缓解自闭症的危害...
康复机构培训课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象：2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
语言发育(言语能)_语言训练_孤独症网
??语言发育(言语能)?语言为人类特有的高级神经活动，用以表达思维、观念等心理过程，与智能关系密切。语言发育必须具备正常的发音器官、听觉和大脑语言中枢，与周围人群的语言交往也是促进语言发育必不可少的条件。语言发育要经过发音、理解和表达3个阶段。新生儿已会哭叫，以后咿呀发音，逐渐听懂理解别人的话，然后再学会说话。先说单词，后可组成句子，先会用名词，而后才会用代名词、动词、形容词、介词等，从讲简单句到会复杂句。
新生儿
直立位及俯卧位时能抬头
能哭叫
铃声使全身活动减少
3月
仰卧位变为俯卧位，用手摸东西
咿呀发音
头可随看到的物品或听到的声音转动180度，注意自己的手
4月
扶着髋部时能坐，可在俯卧位时用两手支持抬起胸部，手能握持玩具
笑出声
抓面前的物体，自己弄手玩，见食物表示喜悦，较有意识的哭和笑
5月
扶腋下能站直，两手各握一玩具
能喃喃发出单调音节
伸手取物，能辨别人声，望镜中人笑
6月
能独坐一会，用手摇玩具
?
能认识熟人和陌生人，自拉衣服，自握足玩
7月
会翻身，自己独坐很久，将玩具从一手换入另一手
能发出“爸爸”“妈妈”等复音，但无意识
能听懂自己的名字，自握饼干吃
8月
会爬，会自己坐起来，躺下去，会扶着栏杆站起来，会拍手
重复大人所发的简单音节
注意观察大人的行动，开始认识物体，两手会传递玩具
9月
试独站，会从抽屉中取玩具
能懂几个较复杂的词句，如“再见”等
看见熟人会伸出手来要人抱，或与人合作游戏
10－11月
能独站片刻，扶椅或推车能走几步，拇、食指对指拿东西
开始用单词，一个单词表示很多意义
能摹仿成人的动作，招手“再见”，抱奶瓶自食
12月
独走，弯腰拾东西，会将圆圈套在木棍上
能叫出物品名字，如灯、碗，指出自己的手、眼
对人和事务有喜憎之分，穿衣能合作，用杯喝水
15月
走得好，能蹲着玩，能叠一块方木
能说出几个词和自己的名字
能表示同意不同意
18月
能爬台阶，有目标地扔皮球
能认识和指出身体的各部分
会表示大小便，懂命令，会自己进食
2岁
能双脚跳，手的动作更准确，会用勺子吃饭
会说2—3字构成的句子
能完成简单的动作，如拾起地上的物品，能表达喜、怒、怕、懂
3岁
能跑，会骑三轮车，会洗手洗脸、脱穿简单衣服
能说短歌谣，数几个数
能认识画上的东西，认识男女，自称“我”，表现自尊心，同情心，怕羞
4岁
能爬梯子，会穿鞋
能唱歌
能画人像，初步思考问题，记忆力强，好发问
5岁
能单腿跳，会系鞋带
开始识字
能分辨颜色，数10个数，知物品用途及性能
6－7岁
参加简单劳动，如扫地，擦桌子，剪纸，泥塑，结绳等
能讲故事，开始写字
能数几十个数可简单加减，喜*自主，形成性格
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
智能言语训练是通过电脑仪器进行语言状况评估与康复训练。该训练采用动画教学模式，包含6大模块:语音康复、发声器官训练、听康复、视康复、口语表达和学习平台，内容全面丰富，可根据孩子的不同情况做针对性选择训练，并记录每次训练情况。OTO作业治疗是通过专门的训练、游戏、文娱活动、集体活动等，促进感觉运动技巧的发展，使孩子掌握日常生活技能、提高生活自理能力。治疗中重视发挥父母的作用。
