深圳哪里解决青少年心理问题

博沃思课程模块涵盖自我探索、潜能开发、职场难题答疑解惑、日常生活咨询疏导、青少年游学和海外生活技能培训等。从心理素质整体提升到特定技能改善，通过个人心理调适训练机制，顺应互联网时代多元价值观的潮流，助学员充分发挥个人价值，实现平衡发展的幸福人生。通过游戏的方式，直接了解其行为内在的深层根源，过程中充满欢乐，没有压力，让孩子处于**愉悦的氛围中，进行主动、自主探索。

　　通过促进教育者和家长合作，共同承担儿童成长的责任已成了现代学校制度的重要组成部分。而作为校方教育代表，教师应该如何履行好职责，做好家校合作两个系统的边界设置和分工。
 

　　1. 教师要树立家校合作意识

　　教师应积极端正对家长的认识，积极促进和家长的合作。首先，教师需要转变普遍存在的否定家长参与学校教育的态度。其次，教师还需强调家庭教育给学生带来的影响是学校和教师无法替代的，让家长承担起相应的教育责任，并帮助家长认识自己孩子的特点与需要等，以便更好地帮助学生成长发展。
 

　　2. 教师提升设置边界的能力

　　教师需要明确两个系统的边界，然后和家长协商各自在共同教育学生的过程中需要承担的角色和责任。

　　边界一旦设定，就应成为家校合作当中家庭与学校责任的分界线。对于在家校合作当中出现的跨越边界的行为，应当敢于说“不”。

　　教师作为家校合作当中的重要角色，也要依照边界对自己的行为进行规范。一方面，不能爱心“泛滥”，过度干预学生的个人生活；另一方面，不能推卸责任，逃避自己的分内之事。
 

　　3. 教师认识到边界是动态的、可变的，可反馈调整

　　边界是动态可变的，随着孩子年的增长，边界也会逐渐改变:从小学到高中，学校对于家长参与度的要求不同，很多小学老师觉得家长参与太多，而高中老师特别希望家长能更多参与。教师应注意到这种变化，并在实际工作中根据自身情况予以调整。

　　教师应积极与家长讨论协商，形成双方都认可的责任分工。协商内容可以是:边界的划分是否适当，以及具体实施时可能遇到的困难等。教师还要鼓励家长分享和交流心得体会在单独联系家长反馈学生表现的同时，也可以给家长提供交流平台，让其通过家长论坛、家长互助小组等形式交流家校合作中的心得体会，相互借鉴。