改善发音清晰度
口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。
重庆渝北十大儿童抽动症康复训练机构排名
训练范围
儿童语言发育迟缓康复训练课程
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促进语言理解及语言表达能力
儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
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提升儿童的社交沟通能力
语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。
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改善进食及吞咽能力
儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
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改善说话时的音质及声线
发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
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改善说话时的流畅程度
儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。
不关注外界，喜欢自己玩，自言自语都是大部分孤独症孩子都有的特点,关于 “自言自语”， 有时候这被看作是个好的特征，因为这证明孩子至少具有说话的能力,你可以试试打断他的自言自语，转移话题，问他一些问题，并鼓励他使用语言与你进行交流,而且，由于你知道孩子会说话，你可以对他进行一些系统的语言指导，比如指认和表达物体的名字，回答问题,最重要的是，一定要对使用得当的语言进行强化,如果孩子回答了你的问题，可以给他少许食物作为奖励， 也可以给予大量的口头赞扬,如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响他接受外部刺激，那么，允许他这么做应该问题不大,当然，如果孩子自言自语的时间较长，并影响到日常生活，那就要立即给予干预,自言自语的问题在于，这一行为表明孩子的注意力只在自己身上，他并没有关注到外界的人，事件或刺激,总而言之，关键是要与孩子多接触，尽量找事情给他做，别让他闲下来，要让他多参与外部世界的活动...
儿童语言训练技巧：大小 训练项目及适宜年岁：白话认知：词汇 3-4岁 认知表现：#naipan#了解 2-3岁 意图：训练正确运用形容词和行进对巨细概念的了解。 政策：对问题“它是大的，仍是小的?”，能够说或用手势标明出来。 资料：两个除了巨细不同以外相同的物品(例如积木或珠子)。 训练进程 当孩子能够根据巨细了解性地差异物体的时分，开始要求他做一些检验表达性地差异物体的形状。把两个巨细显着不同的积木放到他面前的桌子上，说：“孩子，给我大的”。当他把大的积木给你往后，说：“对了，孩子，这个是大的”。拿着积木给他看，问：“这个积木是大的，仍是小的?”。开始的几回，家长能够自己答复这个问题。说：“看，孩子，它是大的”。协助他尽可能地运用手势或说出“大”这个字。他说这个字的一切检验都当即给予奖赏。与他继续做了解性地差异“大”和“小”的活动，可是每一次只教一个表达性的概念，直到他学会两个。然后再开始要求他替换差异巨细这两个概念。
面向群体
语言发育迟缓康复训练
| 类型 | 问题 | 训练安排 |
| 不能连词成句 | 孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。 | 咨询客服 |
| 吞咽咀嚼障碍 | 孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。 | 咨询客服 |
| 互动社交能力弱 | 社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。 | 咨询客服 |
| 表达能力弱 | 描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。 | 咨询客服 |
| 认知理解落后 | 基础概念认知方面能力落后及发展不平衡 | 咨询客服 |
| 口吃 | 言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。 | 咨询客服 |
| 发音含糊不清 | 话过于简单、语速过快、发音不准等。 | 咨询客服 |
| 流口水、挑食 | 讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。 | 咨询客服 |
| 孩子讲话晚 | 孩子讲话晚、语言表达慢等问题。 | 咨询客服 |
“发音不准”?几招制胜！别犹豫了_语言训练_孤独症网
【导读】：患有自闭症的儿童，他们生活在自己狭小的世界里，不善于与他人交流，这就是自闭症引起的语言障碍。在生活中，有很多这样的孩子，到了说话的年龄却从来不开口说话，其他方面看似跟正常孩子一样，其实已经出现了语言障碍，作为家长千万不能掉以轻心。
案例：新新(化名)今年6岁，很快就要读小学一年级了，和其他孩子一样聪明可爱，动手操作能力很强，唯独学习能力差，发音含糊不清，说话别人很难理解。调查了解，原来新新是家里独生子，父母在外地工作，小时候放在爷爷、奶奶家带养，爷爷奶奶乡音很浓，而且对他很溺爱，什么事情不等他开口就满足他，导致他说话技巧低下、舌头不灵活，把“大小”说成“踏小”，“小鸡”说成“小西”，发音中“d与t”、“jqx”等多个发音相互替代而歪曲，家长很是心焦。
起初，新新的家长认为孩子吐字不清只是孩子小的一种表现，长大自然会好。没想到，随着年龄的增长，新新的言语清晰度却越来越差。为了解决疑问，家长带他做了儿童康复科进行检查，经过医生的详细评估，新新言语清晰度78%，语言理解和能力仅停留在5岁水平，属于儿童语言障碍。
儿童吐字不清或是语言障碍
据郑州康达能力训练中心的高级语言训练师介绍，儿童语言障碍是指孩子在语言理解、表达以及交流过程中出现了障碍。儿童时期经常会出现语言障碍，尤其是男孩。最常见的情况就是语言发育迟缓，这可能是因为孩子难以明白别人的话语和难以表达所致，其他常见的情况还包括口吃和口齿不清，某些语言障碍可能与学习障碍或孤独症有关。
像新新一样，许多孩子发音“奶声奶气”或者说话“大舌头”，不能顺畅地说话。语言训练师表示，虽然孩子说话早晚确实存在个体差异，在听力和发音等器官正常的前提下，比同龄孩子稍晚一些说话属正常。但有些孩子吐字不清或者一直不开口，家长千万不能掉以轻心，否则可能造成以后的语言障碍。尤其是有些孩子语言有障碍，是因为某些疾病导致，那就更需要及早治疗。
据介绍，作为全国孤独症康复训练定点机构，郑州康达能力训练中心设置了基础部、拓展部、感统部、融合部、幼儿园、托养中心等多个训练室，让语言障碍儿童在良好的环境中接受治疗，科学评估，针对每个孩子的语言问题及其严重程度、年龄、现有能力及家长期望等因素制定个体计划。除了训练课上语言教师对孩子进行语言训练，教师还有意识地将语言强化的知识传授给父母，让他们在家中对孩子进行语言训练。
针对发音不准的星儿 家长们应该怎么做
1.避免家中语言环境过于复杂。在多方言的家中，家人应该达成统一语言，可以尽量用普通话和孩子交流，尤其在孩子的语言爆发期(1—2岁)，要努力创造良好的语言环境。
2.避免照顾周全而使孩子语言滞后。对孩子的要求要延迟满足，比如孩子想吃苹果，家长要有耐心，让孩子自己表达出来，使他的想法落实到具体的语言上，增加孩子说话的兴趣。
3.创造语言环境，多和孩子交流。让孩子融入同龄的小朋友中，可以使他们在交流中互相学习，提高语言能力。
4.咀嚼和语言发育密切相关。患语言障碍的星儿，普遍存在喂养方式的误区，总是吃过软的食物不利于孩子咀嚼功能。
5.让星儿练习绕口令，使其吐字发音得以强化，并对容易发音混淆的词语进行辨析。
将语言训练融合于日常生活
语言发展的关键期是婴幼儿时期，2—3岁是孩子掌握口语的基本阶段，2岁儿童语言障碍的发生率在9%—17%之间，明显高于智力障碍的发生率。语言障碍不仅严重影响孩子对语言的理解和表达能力，还将影响到孩子的社会适应能力，并容易造成孩子心理上的缺陷和障碍。因此，父母一定要把握好孩子语言发育的最佳时期，让孩子在这个时期“能说会道”。
良好的家庭养育环境、温暖的亲情，不但对儿童语言发展至关重要，对儿童智力、情感、性格以及社会适应性的发展又有着不可估量的意义。帮助儿童改善周围环境，也是改善语言环境的关键，儿童生活的环境除了家庭环境，还有社会环境，比如幼儿园、学校以及邻间的小伙伴等，良好的交流态度和良好的人际关系是语言发展的又一重要条件。
温馨提示：语言训练不单单是靠康复机构对其进行训练，星儿家长在日常生活中也应适当给孩子补充点语言发展“调味剂”，语言发育逐渐在成熟，孩子身边的小伙伴也会随之增加，何乐而不为。
案例：新新(化名)今年6岁，很快就要读小学一年级了，和其他孩子一样聪明可爱，动手操作能力很强，唯独学习能力差，发音含糊不清，说话别人很难理解。调查了解，原来新新是家里独生子，父母在外地工作，小时候放在爷爷、奶奶家带养，爷爷奶奶乡音很浓，而且对他很溺爱，什么事情不等他开口就满足他，导致他说话技巧低下、舌头不灵活，把“大小”说成“踏小”，“小鸡”说成“小西”，发音中“d与t”、“jqx”等多个发音相互替代而歪曲，家长很是心焦。
起初，新新的家长认为孩子吐字不清只是孩子小的一种表现，长大自然会好。没想到，随着年龄的增长，新新的言语清晰度却越来越差。为了解决疑问，家长带他做了儿童康复科进行检查，经过医生的详细评估，新新言语清晰度78%，语言理解和能力仅停留在5岁水平，属于儿童语言障碍。
儿童吐字不清或是语言障碍
据郑州康达能力训练中心的高级语言训练师介绍，儿童语言障碍是指孩子在语言理解、表达以及交流过程中出现了障碍。儿童时期经常会出现语言障碍，尤其是男孩。最常见的情况就是语言发育迟缓，这可能是因为孩子难以明白别人的话语和难以表达所致，其他常见的情况还包括口吃和口齿不清，某些语言障碍可能与学习障碍或孤独症有关。
像新新一样，许多孩子发音“奶声奶气”或者说话“大舌头”，不能顺畅地说话。语言训练师表示，虽然孩子说话早晚确实存在个体差异，在听力和发音等器官正常的前提下，比同龄孩子稍晚一些说话属正常。但有些孩子吐字不清或者一直不开口，家长千万不能掉以轻心，否则可能造成以后的语言障碍。尤其是有些孩子语言有障碍，是因为某些疾病导致，那就更需要及早治疗。
据介绍，作为全国孤独症康复训练定点机构，郑州康达能力训练中心设置了基础部、拓展部、感统部、融合部、幼儿园、托养中心等多个训练室，让语言障碍儿童在良好的环境中接受治疗，科学评估，针对每个孩子的语言问题及其严重程度、年龄、现有能力及家长期望等因素制定个体计划。除了训练课上语言教师对孩子进行语言训练，教师还有意识地将语言强化的知识传授给父母，让他们在家中对孩子进行语言训练。
针对发音不准的星儿 家长们应该怎么做
1.避免家中语言环境过于复杂。在多方言的家中，家人应该达成统一语言，可以尽量用普通话和孩子交流，尤其在孩子的语言爆发期(1—2岁)，要努力创造良好的语言环境。
2.避免照顾周全而使孩子语言滞后。对孩子的要求要延迟满足，比如孩子想吃苹果，家长要有耐心，让孩子自己表达出来，使他的想法落实到具体的语言上，增加孩子说话的兴趣。
3.创造语言环境，多和孩子交流。让孩子融入同龄的小朋友中，可以使他们在交流中互相学习，提高语言能力。
4.咀嚼和语言发育密切相关。患语言障碍的星儿，普遍存在喂养方式的误区，总是吃过软的食物不利于孩子咀嚼功能。
5.让星儿练习绕口令，使其吐字发音得以强化，并对容易发音混淆的词语进行辨析。
将语言训练融合于日常生活
语言发展的关键期是婴幼儿时期，2—3岁是孩子掌握口语的基本阶段，2岁儿童语言障碍的发生率在9%—17%之间，明显高于智力障碍的发生率。语言障碍不仅严重影响孩子对语言的理解和表达能力，还将影响到孩子的社会适应能力，并容易造成孩子心理上的缺陷和障碍。因此，父母一定要把握好孩子语言发育的最佳时期，让孩子在这个时期“能说会道”。
良好的家庭养育环境、温暖的亲情，不但对儿童语言发展至关重要，对儿童智力、情感、性格以及社会适应性的发展又有着不可估量的意义。帮助儿童改善周围环境，也是改善语言环境的关键，儿童生活的环境除了家庭环境，还有社会环境，比如幼儿园、学校以及邻间的小伙伴等，良好的交流态度和良好的人际关系是语言发展的又一重要条件。
温馨提示：语言训练不单单是靠康复机构对其进行训练，星儿家长在日常生活中也应适当给孩子补充点语言发展“调味剂”，语言发育逐渐在成熟，孩子身边的小伙伴也会随之增加，何乐而不为。
