成都武侯4岁孩子说话发音不清楚的训练班

“问题生”困扰老师家长 “感统训练法”解难

沈阳日报讯  上课不认真听讲，对批评无动于衷的孩子往往被定为“问题学生”。12月23日，记者从沈河区朝阳一校了解到，该校引进了一种“感觉统合训练法”，给“问题学生”带来一片新天地。
    
    
    “多动、抽动、不集中精力，这些现象往往导致孩子上课不认真听讲，不能完成作业……这都和一个名词有关———感觉统合失调”。不久前，*级心理咨询师杨子的一场报告让朝阳一校的领导明白，“差生”竟缘于生理问题。在杨子的指导下，学校建起了目前我省最大的感觉统合训练室。记者看到，这是一个面积很大的室内教室，里面的教玩具很奇特，有木质滑梯、浑身长着刺儿的塑料球……孩子们在训练室里一会儿爬来爬去，一会儿沿滑梯飞快地滑下，在游戏过程中锻炼平衡感等。“如果感觉统合训练多了，孩子表现出来的各种行为就会自然消失。”杨子说。
    
    学校一位负责人告诉记者，有些家长已经意识到了这个问题，带孩子到外面去做感统训练，现在学校将训练课程引入课堂，可以省却家长的许多精力。
    
    据介绍，感觉统合失调其实不算什么“病”，它产生的原因也是多方面的，对一些特殊严重的孩子，系统长期的感统训练是十分必要的，而对一些不明显的孩子，感统训练可以作为一种课余补充，作为一种潜移默化的影响和训练，时间长了益处就会显现出来。（崔俊）
    
    
    

沟通表达的训练无法脱离人际关系的脉络而单独进行，因为语言的训练不只是发音练习，而且要正确地表达意思让对方了解，所以一定要把握生活化的原则实地进行，才能学到沟通的功能性。自闭症儿童的语言表征，可粗略地归为二大类；第一类是缺乏语音，但是会运用一些简单的动作或图片来表达需要；第二类是自言自语，虽然没有发音上的困难，可是其语言多半是一些无意义的复诵，而不具人际沟通的内涵。可见在初步阶段自闭症儿童的语言训练，并不在于他是否能立刻发出语音，而在于沟通意图的培养。唯有不脱离社会人际意涵的语言训练方式，方能确认其是真地学习到语言的沟通表达层面，而不只是声音的复制。