福州台江区哪里有儿童语言发育迟缓训练机构

经过五个月短暂而又充实的训练时光,我的女儿李奕（化名）,一个原来各方面发育均落后而行为问题尤为严重的幼儿孤独症患儿,却有了让我意想不到的进步.下面我就以下几方面进行总结:

１、              注意力，配合力。训练之前的李奕可以用“听而不闻，视而不见”来说。但经过训练很快就有了一定的效果。首先，对别人的呼唤有了正确的反应,如：应答或目光对视。当你发出指令时她能够配合服从，而且开始关注周围的人与事！

２、              认知语言方面。在语言方面的进步尤为显著。训练之前奕只会在提醒下说出单字，经过一个月左右的训练便能说出简单的短句。现在发展到最多说近三十个字的儿歌，近十个字的句子，十句左右的主动语言，如：打开，妈妈抱抱，喝水等等，并能回答几个基本的简单问句，如：你叫什麽名字？几岁了？等等。会拼四幅十二片一组的拼图，认识１０以内的数字，１３个汉字，会数３０个数，会写数字１、２，识别五种颜色及十个形状，认识近８０个卡片。

３、              生活自理能力也有了很大程度的提高，从前奕只会用杯子喝水，在他人帮助下脱鞋袜衣裤。经过系统训练奕学会了自己用勺子吃饭，正确穿脱鞋袜衣裤、拉拉链、戴帽子、系扣子，并能有意识的模仿大人擦桌子；知道坐车应把钱投进投币箱；外出主动要求穿衣裤，二便也较前有进步并能主动表达。她还学会了正确持笔涂色，正确使用剪刀。

４、              经过感统训练后，孩子的身体协调性大有提高，独自上下楼的时间长了，学会了双脚起跳，摔跤的次数也较前明显减少了！

５、              再有经过一个疗程的听统治疗，奕对呼唤的反应快了，并能快速的服从指令，说话的声音也变大了！

儿童语言训练技巧：大小 训练项目及适宜年岁：白话认知：词汇 3-4岁 认知表现：#naipan#了解 2-3岁 意图：训练正确运用形容词和行进对巨细概念的了解。 政策：对问题“它是大的，仍是小的?”，能够说或用手势标明出来。 资料：两个除了巨细不同以外相同的物品(例如积木或珠子)。 训练进程 当孩子能够根据巨细了解性地差异物体的时分，开始要求他做一些检验表达性地差异物体的形状。把两个巨细显着不同的积木放到他面前的桌子上，说：“孩子，给我大的”。当他把大的积木给你往后，说：“对了，孩子，这个是大的”。拿着积木给他看，问：“这个积木是大的，仍是小的?”。开始的几回，家长能够自己答复这个问题。说：“看，孩子，它是大的”。协助他尽可能地运用手势或说出“大”这个字。他说这个字的一切检验都当即给予奖赏。与他继续做了解性地差异“大”和“小”的活动，可是每一次只教一个表达性的概念，直到他学会两个。然后再开始要求他替换差异巨细这两个概念。