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机构：康语教育时间：2022-01-07 11:07:17 点击：327

多动症感知觉的定义_情绪行为_孤独症网

感知觉的定义

感觉：直接作用于感觉奇怪的客观事物的个别属性在人脑中的反映，所反映的是事物的个别属性。

包括：视觉、辩色能力、听觉

认颜色的顺序：黑、白、红、蓝、绿、黄

知觉：作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，所反映的是一个较完整的事物。

包括：时间知觉、空间知觉（形状、方位、略图、地图等）、方位知觉（上下、左右）。

学龄儿童的注意特征

注意的强度和集中性：一般5-7岁的儿童可以连续集中致意的时间约15分钟。

多动症儿童各阶段所表现出来的特征：

1．新生儿期：有神经不稳定的表现，易兴奋、急哭，有睡眠障碍、易惊醒。

2．婴儿时期：表现多动，抱在怀里乱动，不安宁、好哭、容易激惹、发脾气。

3．幼儿期：多动特别明显，走路不稳，乱奔乱跑，易摔交，一刻不停，注意障碍已经开始明显，不听大人的话，难管教，注意力难以集中，睡眠不安，喂食困难，乱丢玩具，遗尿，有的性格怪癖。

4．学龄前期：症状逐渐明显，在幼儿园表现多动，不能静坐，注意不集中。

5．小学学龄期：上课坐不住，小动作多，甚至起立走动作怪声，话多，兴奋，不能专心听课，乱拿东西，焦虑不安等等。

多动症的五大特征

1．注意障碍：由意志控制的主动注意削弱，听课不专心，作业难完成；而被动注意却亢进，容易被外界刺激而分心，注意力随境转移并容易被自己赶兴趣的电视或游戏机所吸引，学习却不专心。

2．活动过多：其多动并不主要在“多”，而是行动存在“质”的差异，表现心不在焉，心神不定，有头无尾，杂乱无章。

机构优势

前沿教学技术

国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完善监督系统

完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
个体化的教学模式

五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。
*补贴援助

*援助基金保障,最高补助达3000元每月。
家校联合

全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
专业的师资团队

师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。

孤独症又称自闭症，目前认为是由于脑功能障碍所致的一种严重发育障碍，其基本特征为不同程度的社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣范围狭窄和刻板重复的行为方式，据有关部门调查，深圳的孤独症儿童发病率比全国平均水平高出5倍，在得不到及时有效治疗干预的情况下，自闭症会是一种终生残障，这对患者本人、家庭成员所造成的痛苦，是无法用语言或数字来描述的...

沟通表达的训练无法脱离人际关系的脉络而单独进行，因为语言的训练不只是发音练习，而且要正确地表达意思让对方了解，所以一定要把握生活化的原则实地进行，才能学到沟通的功能性。自闭症儿童的语言表征，可粗略地归为二大类；第一类是缺乏语音，但是会运用一些简单的动作或图片来表达需要；第二类是自言自语，虽然没有发音上的困难，可是其语言多半是一些无意义的复诵，而不具人际沟通的内涵。可见在初步阶段自闭症儿童的语言训练，并不在于他是否能立刻发出语音，而在于沟通意图的培养。唯有不脱离社会人际意涵的语言训练方式，方能确认其是真地学习到语言的沟通表达层面，而不只是声音的复制。