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成都武侯十大儿童孤独症康复机构排名靠前的

机构:康语教育 时间:2022-05-13 17:15:53 点击:522

成都武侯十大儿童孤独症康复机构排名靠前的

本文是康语教育为大家整理的关于成都武侯十大儿童孤独症康复机构排名靠前的的信息。父母们往往对孩子照顾得过于周到,就连走到外面,和别人打招呼这种事都会代劳,这从孩子还不会说话时就开始了,经常可以看到这样的场景,一位妈妈抱着孩子,在路上见到熟人,就代孩子说:“向阿姨问好——阿姨好,”孩子会说话了,这种情形也没有多少改变,处于这种情景中,孩子的语言能力怎么会有发展的空间?还有些父母,每当孩子说了什么,就会取笑孩子,甚至把孩子的某些表现,作为经典笑话,时常拿出来说,这会对孩子形成巨大压力,不愿再开口说话,只有语言交流令孩子感到愉悦,孩子才能渐渐形成良好的沟通动机和习惯,总之,要孩子说话口齿清晰、表达流利,能有效地与人沟通,需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机,为人父母,平日多下功夫,自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。
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孩子的「语言」训练,是很多家长共同关心的话题。新新现在是一位四岁的孩子,去年十二月,新妈接受弘爱的邀请,为家长们分享了他训练新新说话的经验,我们除了连载新妈与家长们的对谈,更将新妈特别整理的训练经验一并呈现在会讯上,希望所有家长们也能收获良多。
新新在一岁半左右曾对我们所教的「拜拜」「谢谢」都有热情的反应,教他讲「树」「鸽」也都会讲,却不曾有意义的叫过「爸」「妈」,需要什么总是用拉大人的手,去到他需要帮忙的地方,反抗拒绝则用尖叫、哭来表示。
渐渐的他连「谢谢」、「拜拜」也都不爱讲,期间有好友向我反应「他好乖,都自己玩」、「他怎么无视于他人存在」,而我们都付之一笑,让我们较心急的是「语言」,为何连本来会讲的都不讲了?整个来讲新新在二岁半以前,常嘟嚷一串「音」在自言自语(那时我总以为他在学讲话),死命的喊他也没什么反应,常常自己玩车,喜欢斜坡,是个逗他会笑的可爱孩子。
两岁八个月,医生说他「百分之九十是自闭症」后,我教导他的方式有一点改变,不再只是用讲的,会用动作来协助他,喊「来」的时候较有耐心的去带他过来,(因那时两个孩子都小,常一个往东,一个往西)骑车时,他常软软的靠在我身上,让我不好骑,后来我讲「坐好」边用手将他的手脚放好,同时下车不让他靠,只要他一靠我就下车,他才渐渐的有一点概念理解。
八十七年七月开始和詹老师做一星期一次的门诊治疗,接受老师的意见,开始 「寓生活于吃喝玩乐」,同时也开始「配音」的工作,因心里害怕错失这一段「黄金早疗岁月」,强迫自己要多跟他说话。曾经坐火车去白河玩,抱着他在月台等火车,随着情境说「等火车」「火车来了」「火车走了」等,也不知道他听进去了没有,只好反复的讲,上了火车、吃东西、喝水时就他跟他说「吃」「喝」、(当他正在做那个动作时,就反复的讲),吃喝完了,他无聊看窗外,因窗外的,我不知道讲些什么好,只好不停的讲「火车」、「坐火车」。
这期间有时会视他的需求,要求他仿说,例如他要求我抱他、背他,或拉我去那里时,要他仿说「抱」「背」「来」‥等,他有时会仿说,但常在前头自动加“ㄚ”的音,因刚开始要求他仿说,所以虽然他讲的很怪,还是满足他了,后来检讨原因可能之前是希望他能与亲戚好友打招呼,常要他讲「阿公」「阿妈」「阿姨」「阿舅」,当时虽然他从来不讲,因记在心里,一开始仿说就自动加上去了,「抱」变成「ㄚ抱」,饼干变成「ㄚ干」,猜测是这个原因后,所有称谓就不要他讲,也不讲给他听,一段时间后才消退「ㄚ」音。
87年9月正式入院,和治疗师有更密切的配合,也常利用增强物要求他仿动作。例如他喜欢被举高,被抱着转圈,用他喜欢玩的来要求他做,同时课堂上也慢慢带入,让他习惯坐着仿动作,这期间有时用增强物,有时他不愿配合,妈妈便在后协助。
同时也利用他喜欢的玩具来约束他,三种他喜欢的玩具,数到10就换另一种,但事先用缓慢而清楚的语词讲解,然后才做。逛百货公司起初他只喜欢搭电梯,就约束他逛完一层才可以搭电梯,他不肯就硬抱着他,跑完一层,马上让他搭,百货公司有几层就做几次,渐渐的他才理解「逛玩这里再搭电梯」、「不是不能搭,只是要等一下」。
儿心下课后,配合早上的一些课程,下午再做举一反三的课程,例如早上用三种玩具来约束,逛到百货公司的玩具部,同样的也做「数到10换这辆汽车」这样的练习,推及到「数到10就走了」,而数数时可快可慢,初始会数较长时间让他满足,等他习惯这种模式,也许改成「数到5」,同时数得也比较快。不过前提是要了解孩子的生理状况,当他累了、生病、饥渴时,基本上都要先满足他,免得孩子情绪激动而达不到效果。基本上带着孩子「吃喝玩乐」是以孩子的立场来引导他,不是表面地牵着他走来走去,寻找可能吸引他的东西,例如逛百货公司时,因他喜欢会动的、有声音、发光的东西,我会特别留意这些东西,发现有那些东西就抱着他看,讲给他听。如果可能也会让他去摸。同时我也特别去找各式各样的小玩具,早期我的包包随时都有5、6种小玩具,碰到他在公共场所难忍等待时,可以有点事做,不致出太大的状况,这些玩具也随时汰旧换新,因他喜新厌旧的速度也是很快的,所以入院后,后火车站、城中市场、东区、西区各家小店只要有可能卖玩具的就进去,车程半小时左右的地方,几乎都逛遍了。
渐渐的我较了解他的爱好反应后,我会做一些连结,例如当我注意到他在看车窗外的电影广告(是一只猪演的),我告诉他那是电影广告由「猪」演出,当我指着猪告诉他「猪」,他会说「猪」时,我就带他去看那部电影(他大约只看10分钟,因早场人很少,他要离座,在视线范围内也不阻止),接着再带他去动物园看真正的猪。
我利用他喜欢的玩具,从仿动作、仿嘴型、仿说一步一步建立他的学习习惯,但前提是父母要了解自己的孩子,尽量去呼应他发出的讯息,从而建立良好的亲子关系,对学习将有很大的帮助。
增强物因人而异,曾有妈妈借去新新喜爱的玩具,但她的女儿瞧也不瞧一眼,后来那位妈妈发现女儿喜爱晶晶亮亮的东西,拿来当增强物,效果果然不凡。
仿说习惯的养成是我们孩子建立语言的基础,除了增强物,我也利用夸张而热烈的赞美来鼓励他、抱他、亲他,让他得到鼓励。
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特殊儿童家长都经历过孩子被医院扣上帽子那一刻的痛苦和绝望,在陪伴孩子成长的过程中,家长更是忧心忡忡,四处碰壁,送孩子上幼儿园就是其中一件非常让人头疼的事情。其实也正是和特殊儿童的能力缺陷一一对应的:语言障碍,情绪管理能力弱,刻板行为和社交障碍等等,孩子在幼儿园出现的这些行为问题,在这个角度来理解的话,可以说是“应该”或者说是肯定会出现的,即便幼儿园老师前期没有给家长真实的反馈,家长也应该对孩子的表现心里有数。

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