北京五大自闭症康复训练机构排名
本文是东方启音为大家整理的关于北京五大自闭症康复训练机构排名的信息。东方启音成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
十大儿童康复训练机构排名
1.东方启音儿童康复中心
2.康语儿童康复机构
3.天宝乐康复训练
4.星语星愿语言发育
5.拓慧自闭症康复
6.恩启儿童康复
7.雅恩康复机构
8.大米小米康复机构
9.扬灵融康康复机构
10.智慧泉儿童康复
东方启音学习优势
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能 力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
社交情感游戏：增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共 同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
九招提高自闭儿的认知理解能力
目标：
1.教给孩子有用的、与年龄相称的常识。
2.培养孩子的逻辑推理能力。
程序：
家长就常识向孩子提问，如果孩子答不上来，就告诉他答案。
请注意，零乱的知识即使教得再多，也不能提高孩子的理解能力。要通过举例帮助孩子理解概念，直到孩子能列举出其他与概念相关的例子为止。
1.相互关联的事物(A)。
(1)实物配对(同类事物配对)。
给孩子看一中物品，并问他：“把它和什么放在一起?”孩子从放在桌上的几种物品或图片中选取恰当的物品或图片。
(2)图片配对。
相互关联的事物：
铅笔--纸 铲子--桶 袜子--鞋子
汤匙--碗 枕头--床 牙刷--牙膏
餐巾--盘子 大衣--帽子 泳衣--毛巾
饭盒--三明治 粉笔--黑板 剪刀--纸
花束--花瓶 衬衫--裤子 磁带--录音机
录像带--录像机 手套--手 袜子--脚
球--球拍 蜡烛--生日蛋糕 油漆--刷子
自行车--头盔 篮球--蓝圈 扫帚--簸箕
水壶--杯子 梳子--吹风机 肥皂--面巾
火车--轨道 婴儿--奶瓶 蜡笔--涂色本
螺母--螺栓 锤子--钉子 割草机--草地
真空吸尘器--地毯
2.听觉辨别——真实的声音。
把能发声的物品放在桌上，例如，挤压玩具、响葫芦、铃、能发出警笛声的玩具车。给孩子听一种声音，并对他说：“找出相同的。”如果要进行提示，就当着孩子的面用那种物品发出声音，让孩子模仿动作并发出相同的声音。逐渐过渡到不当着孩子的面用那种物品发出声音，以次逐渐减少提示。
(1)从物品中选择。
(2)从图片中选择。
(3)从看不到的物品或图片的情况下回答。
3.听觉辨别——录音。
(1)从物品中选择。
(2)从图片中选择。
(3)从看不到的物品或图片的情况下回答。
4.把动作和人、(影视或动画中的)人物或动物相联系。
(1)某人(人物、动物)怎么说(叫)?(奶牛叫‘侔侔’)
(2)某人(人物、动物)吃什么?(小熊维尼吃蜂蜜)
(3)某人(人物、动物)做什么?(海盗寻找埋藏的宝藏)
(4)谁∕什么发出(声音)?
(5)谁吃(东西)?
(6)谁会这样(做动作)?
5.识别场所。
(1)家里的房间。
理解照片上房间的名称。
说出照片上房间的名称。
到指定的房间或场所。
说出所在房间或场所的名称。
(2)常见的房间(书刊上的房间图片)。
(3)社区中的场所(公园、邮局、麦当劳等)。
6.职业、社区工作人员、(文艺作品中的)人物。
(1)认识人。
(2)谁(担当角色)?——指出相应图片。
(3)说出人物名称。
(4)谁(担当角色)?——口头回答。
(5)(某人)做什么?
(6)你会在哪里看到(人)?——指出相应照片。
(7)你会在哪里看到(人)?——口头回答。
(8)(人)用什么?——指出相应照片。
(9)(人)用什么?——口头回答。
7.相反的事物。
(1)把相反的事物放在一起。
(2)理解相反的事物：
家长把两张或更多图片放在桌上，问孩子：“与……相反的是什么?”帮助孩子指出正确的图片。
(3)说出相反的事物：
家长问孩子：“与……相反的是什么?”孩子试着不看物品或图片回答。
8.质地：“这是用什么做的?”(木头纸玻璃金属等)
(1)配对。
把用相同材料做的东西放在一起。
(2)理解某种东西是用什么材料做的。
辨别性刺激(指令)：“指指用木头做的东西。”回答：指出某种用木头做的东西。
(3)说出某种东西是用什么材料做的。
辨别性刺激(指令)：给孩子看衬衫，并问他：“这是用什么做的?”回答：“用布做的”。
9.识别描述。
这是最难的一个技能水平。家长应为这一课程的每一道题目都准备五个或更多例子做为答案。对孩子的回答有一定的数量要求，最初只要求每道题举两个例子，然后逐渐提高要求，但要求不能超过孩子的心理发展水平。在对孩子进行提示时，应随机安排题目的次序，防止孩子的回答机械、僵化。如果孩子的回答有创意，能举出新的例子，就要奖赏他。
(1)描述人或物品(所描述的人或物品不出现)。
(2)根据几种特征识别人或物品(要识别的的人或物品不出现)。
(3)你做什么(做饭、驾驶)?
(4)到哪里能找到(床、炉灶、方向盘、云等)?
(5)在(厨房、图书馆、诊所等)你会看到什么?
1.教给孩子有用的、与年龄相称的常识。
2.培养孩子的逻辑推理能力。
程序：
家长就常识向孩子提问，如果孩子答不上来，就告诉他答案。
请注意，零乱的知识即使教得再多，也不能提高孩子的理解能力。要通过举例帮助孩子理解概念，直到孩子能列举出其他与概念相关的例子为止。
1.相互关联的事物(A)。
(1)实物配对(同类事物配对)。
给孩子看一中物品，并问他：“把它和什么放在一起?”孩子从放在桌上的几种物品或图片中选取恰当的物品或图片。
(2)图片配对。
相互关联的事物：
铅笔--纸 铲子--桶 袜子--鞋子
汤匙--碗 枕头--床 牙刷--牙膏
餐巾--盘子 大衣--帽子 泳衣--毛巾
饭盒--三明治 粉笔--黑板 剪刀--纸
花束--花瓶 衬衫--裤子 磁带--录音机
录像带--录像机 手套--手 袜子--脚
球--球拍 蜡烛--生日蛋糕 油漆--刷子
自行车--头盔 篮球--蓝圈 扫帚--簸箕
水壶--杯子 梳子--吹风机 肥皂--面巾
火车--轨道 婴儿--奶瓶 蜡笔--涂色本
螺母--螺栓 锤子--钉子 割草机--草地
真空吸尘器--地毯
2.听觉辨别——真实的声音。
把能发声的物品放在桌上，例如，挤压玩具、响葫芦、铃、能发出警笛声的玩具车。给孩子听一种声音，并对他说：“找出相同的。”如果要进行提示，就当着孩子的面用那种物品发出声音，让孩子模仿动作并发出相同的声音。逐渐过渡到不当着孩子的面用那种物品发出声音，以次逐渐减少提示。
(1)从物品中选择。
(2)从图片中选择。
(3)从看不到的物品或图片的情况下回答。
3.听觉辨别——录音。
(1)从物品中选择。
(2)从图片中选择。
(3)从看不到的物品或图片的情况下回答。
4.把动作和人、(影视或动画中的)人物或动物相联系。
(1)某人(人物、动物)怎么说(叫)?(奶牛叫‘侔侔’)
(2)某人(人物、动物)吃什么?(小熊维尼吃蜂蜜)
(3)某人(人物、动物)做什么?(海盗寻找埋藏的宝藏)
(4)谁∕什么发出(声音)?
(5)谁吃(东西)?
(6)谁会这样(做动作)?
5.识别场所。
(1)家里的房间。
理解照片上房间的名称。
说出照片上房间的名称。
到指定的房间或场所。
说出所在房间或场所的名称。
(2)常见的房间(书刊上的房间图片)。
(3)社区中的场所(公园、邮局、麦当劳等)。
6.职业、社区工作人员、(文艺作品中的)人物。
(1)认识人。
(2)谁(担当角色)?——指出相应图片。
(3)说出人物名称。
(4)谁(担当角色)?——口头回答。
(5)(某人)做什么?
(6)你会在哪里看到(人)?——指出相应照片。
(7)你会在哪里看到(人)?——口头回答。
(8)(人)用什么?——指出相应照片。
(9)(人)用什么?——口头回答。
7.相反的事物。
(1)把相反的事物放在一起。
(2)理解相反的事物：
家长把两张或更多图片放在桌上，问孩子：“与……相反的是什么?”帮助孩子指出正确的图片。
(3)说出相反的事物：
家长问孩子：“与……相反的是什么?”孩子试着不看物品或图片回答。
8.质地：“这是用什么做的?”(木头纸玻璃金属等)
(1)配对。
把用相同材料做的东西放在一起。
(2)理解某种东西是用什么材料做的。
辨别性刺激(指令)：“指指用木头做的东西。”回答：指出某种用木头做的东西。
(3)说出某种东西是用什么材料做的。
辨别性刺激(指令)：给孩子看衬衫，并问他：“这是用什么做的?”回答：“用布做的”。
9.识别描述。
这是最难的一个技能水平。家长应为这一课程的每一道题目都准备五个或更多例子做为答案。对孩子的回答有一定的数量要求，最初只要求每道题举两个例子，然后逐渐提高要求，但要求不能超过孩子的心理发展水平。在对孩子进行提示时，应随机安排题目的次序，防止孩子的回答机械、僵化。如果孩子的回答有创意，能举出新的例子，就要奖赏他。
(1)描述人或物品(所描述的人或物品不出现)。
(2)根据几种特征识别人或物品(要识别的的人或物品不出现)。
(3)你做什么(做饭、驾驶)?
(4)到哪里能找到(床、炉灶、方向盘、云等)?
(5)在(厨房、图书馆、诊所等)你会看到什么?
除了方法和使用所有的信息来制定治疗计划，东方启音治疗师还可以通过选择一个特定程序，设定目标和关注预期的结果，用专业知识引导家长改善孩子症状，与症状共存，让家庭生活回归正常。
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