石家庄儿童感统训练班排名前十

本文是康语教育为大家整理的关于石家庄儿童感统训练班排名前十的信息。1岁半-2岁:这是幼儿学习名词的关键期，幼儿将感受到万物皆有名，而且常常会指着周遭的事物问“这是什么？”在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽然有些名词在发音或字数上会让成人觉得较难，但只要一再为幼儿重复，他将记在脑海中，当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮一般说个不停呢！2-3岁:孩子2岁以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般，2岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有“我”的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。

儿童语言能力的发展，离不开感知觉的发展，只有在丰富感知觉材料的基础上，儿童才能理解语言的含义，才能正确使用语言表达，而认知是理解的基础。
    要想提高孩子的理解能力，那么我们首先提高孩子的认知能力，孤独症儿童在认知方面有很多的障碍，但是他们不是没救的，经过干预训练，他们的认知能力是会有较大的突破的，因为该类儿童有极强的可塑性，只要教的方法得到，他们就会有很好的发展的。
    认知具备的条件：
    1.孩子有一定的视觉注视基础，孩子能听指令看人，会听指令看固定的物品；
    2.孩子有视觉寻视的能力，会水平，垂直方向，环向方向追视物品。（这个是从多个物品中指认必备的条件）
    3.孩子有一定的配合意识；
    4.孩子有一定的理解能力，能理解“看”、“指”、“拿”等一些动作指令；
    5.孩子有一定的语言表达能力，当然对于无语言的孩子前期也需要认知训练，老师会结合一些相应的实物或卡片，但训练时占的比例不大，前期语言基础开发为主，孩子有简单的语言之后，认知就作为训练的重点。
    注意事项：
    1.认知必须从实物开始教起；
    （由具体-----半具体-------抽象这个过程要遵循）
    2.认知要建立在生活的基础上，要在生活中教，在生活中强化应用，这样才能有助与孩子容易记住；
    3.每次教的物品不宜过多;
    具体操作的步骤:
    1.首先用实物;反复的告诉孩子物品的名称，使孩子理解并记住;(如：杯子)
    2.配对;让孩子拿一个与你相同的物品；
    3.把经过反复认知的物品和一个新（不认识）的物品摆放在一起。然后让孩子去拿或指认认识的那一个；（例如：杯子衣服）
    4.当孩子能把一个认识的物品从不认识的物品中指认出来的之后，就可以把两个都认识的的物品放在一起，让孩子指认其中的一个；（在这个需要注意的是不能把太相似的两个物品如：颜色、大小、特征放在一起教，容易干扰孩子的视觉）-----听指令从两个物品中做选择
    听指令从两个物品中做选择的方法：
    （1）将要用的物品摆放在桌面，老师和孩子一起去指认并5.表达桌面上的物品名称，让孩子熟悉桌面上都有什么，以便向下练习时孩子能很快的就能找到；
    （2）参照手势拿物品；如：饼干笔
    老师指着笔说：“我要笔”==那么孩子就能拿起笔给老师并表达:“给你笔。”（这个地方因孩子的口语表达能力而定，也可以是表达：“笔、给你、阿姨给你等）
    （3）参照眼神拿物品；如：饼干笔
    老师看着“笔”孩子能参照老师的视觉去拿“笔”。
    （4）不在给予孩子提示，开始让孩子自己*的去思考、去完成了，那么在这个时候，我们不能急于给孩子提示，要学会等待，给孩子动脑思考锻炼的机会；
    （5）当孩子能达到1：1的完成了之后我们再向下学习；
    5.听指令从三个物品中做选择；
    6.听指令从三个物品中做选择；
    7.听指令从多个物品中做选择；
    在听指令做选择物品的时候我们需要注意的是：在孩子拿起物品的时候一定要同步的进行表达，去建立孩子孩子口语表达的主动性（这也是主动性语言的前提）；

医药学上，自闭症也叫孤独症，比较之下我认为自闭症的叫法比较婉转一些，而自闭症则弄出浓浓苦情颜色。无论谁，好像一提及孤单，一直悲哀的，不论是针对一个生病的人還是针对一个一般的人，全是这般。孤单是一种慢性毒药，会在時间的渐渐地推动中慢慢浸蚀掉内心里残留的顽强。或许，孤独能够变成欢乐，可是孤单则终究要变成难熬。由于孤独只不过一个人独居的自然环境，而孤单则是一片无法泅潜的内心的沼泽地。有时，你的身旁许多人守候，并不是孤独一人，内内心却孤单难忍。终究身体的偎依无法恢复内心的空寂。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

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