福州仓山幼儿语言发育测评机构排名前十
十大儿童康复训练机构排名
1.东方启音儿童康复中心
2.康语儿童康复机构
3.天宝乐康复训练
4.星语星愿语言发育
5.拓慧自闭症康复
6.恩启儿童康复
7.雅恩康复机构
8.大米小米康复机构
9.扬灵融康康复机构
10.智慧泉儿童康复
东方启音培训课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二
科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象：2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
儿童言语发展的互动技巧与游戏
在东方启音的课堂上，经常可以看到这样的场景：一群孩子坐在桌子旁玩橡皮泥，不亦说乎;老师教孩子将几片树叶制作成栩栩如生的金鱼;寿司被带进课堂，孩子们吃得津津有味。
不用惊讶，这不是在玩，而是一种干预。精细设计的游戏是我们课堂中重要的组成部分，寓教于乐激发孩子的学习兴趣，让他们自然而然地提高接受性语言、模仿能力及游戏的水平，从而达到促进语言发展的目的。游戏对于孩子们来说，也是一个需要学习的内容。用于干预的游戏应该是有规则、有互动、多方参与的。
有些家长重视与孩子的亲子互动，也经常与孩子一起游戏，但是往往因为缺乏有效的游戏技能，使游戏时间只能算作简单的陪伴。怎样在游戏中创造机会，提高孩子技能呢?下面给爸爸妈妈们分享几个课堂中常用到的游戏。
1. 操作性游戏
孩子自然地获得肌肉协调与动作练习，达到肌肉松懈和舒解压力的目的，从而也可以稳定小朋友的情绪。
动动大肌肉-“大风和树叶”
让孩子扮树叶，妈妈扮演大风。游戏开始时，孩子先蹲着。如果妈妈说：“起风了!”孩子就要站起来。妈妈说：“大风来了。”孩子需要跑。妈妈说：“风小了。”孩子就要走。妈妈说：“风停了。”孩子蹲下。
这个小小的互动游戏可以让孩子练习跑、走交替，听指令。这里提醒下爸爸妈妈们哦，开始做时，要多说“风小了”，让孩子走多于跑，以后逐渐多说“大风来了”，让孩子逐渐增加运动量，多跑跑。
练练小肌肉-“撕胶带”
爸爸妈妈把多条胶纸交叠贴在餐台上，让孩子逐条撕下。能力比较好的孩子还可以趁机教颜色。将五颜六色的胶带贴在餐台上，下指令让孩子撕开某种颜色的胶带。
2.比赛性游戏
让孩子学习人际交往的技巧，增进其语言的主动性，还可以培养孩子的运动力，培养其轮侯参与的能力及建立输赢的概念，让孩子学习遵守游戏规则。
“我是小渔夫”
买一套钓鱼的玩具，在规定的时间内，爸爸，妈妈和孩子轮流钓鱼，告诉孩子谁钓的最多就奖励。钓好之后还可以考考孩子算出每个人钓了多少个，说出谁最多。
3.理解性游戏
游戏可以促进孩子的智力发展。我们的游戏都是依照循序渐进的原则来设置的。由易到难，从简单到复杂，从基本的操作比赛游戏到高层次的理解及装扮游戏。理解性游戏的难度较高，且游戏规则完全是一些认知理解性质的活动，几乎没有视觉提示，需要孩子对大人所说的话进行分析和整合。
“一二三木头人”
“我们都是木头人，不许说话，不许动!”熟悉的口号有没有勾起你纯真的童年回忆呢?“一二三，木头人”代表“停”需要孩子有很强的理解能力!带着孩子穿越，重返我们的八十年代!不仅可以提高他的身体协调能力和认知，还可以与孩子一起追寻童年的记忆，定格最美幸福时光。
4.装扮性游戏
让孩子试着设身处地去扮演一个角色，可以让孩子习得社会技巧，这个游戏主要适用于能力较好的儿童。如：“老鹰抓小鸡”“老狼老狼几点了”“龟兔赛跑”等。
当然，上述各种游戏的划分并不是绝对的，它们互相渗透和融合，只不过是游戏所设目标的侧重点有所区别。精心设计与组织游戏方式和内容，是一个兼具智慧与技术的工程。
我们的课堂总是热闹有趣的，让孩子*地参与，快乐地学习，是我们一直坚持的理念。但是对于某一个孩子来说，并不是每个游戏都适合。不同能力的儿童要设计不同的游戏规则方案。让孩子选择自己喜欢的游戏，本身就可以成为孩子的强化物，让孩子的进步变得更容易一些!每天半个钟，带着孩子试一试。不仅仅有很多意想不到的收获，更是一段无比温馨的亲子时光。
