贵阳十大专业儿童语言康复训练机构排名
十大儿童康复训练机构排名
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东方启音教育品牌优势
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完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
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言语障碍特点_语言训练_孤独症网
言语发展，与儿童神经系统发育、生活环境以及教育学习条件密切相关，儿童在语言发展过程中，有连续性和阶段性发育的特征。儿童由于语言表达和理解能力的发展，进一步促进思维和社会适应能力的发展。儿童临床上常见的言语障碍主要有以下几种：
(1)缄默不语：原先具有正常的言语能力，由于精神障碍而表现沉默不语，对任何人的询问均不回答，不与别人交往谈话。常见于儿童精神*症和儿童孤独症、癔症性缄默。癔症性缄默往往是失声，多为一过性缄默，在学龄前儿童较少见。部分儿童可能是由于与家庭成员不和及对立情绪，虽生活相处，但闭口不与对方交谈，这种情况其本质不属于缄默症。
(2)持续言语：患儿持久地重复别人对他所讲的话。常见精神*症、脑器质性精神病。
(3)模仿言语：象回声一样，患儿重复别人对他所讲的话。常见于精神*症、儿童孤独症或抽动一秽语综合征。
(4)语音、语调特异变化：患儿原先言语正常，起病后语音语调或节律发生特异性变化，令人难以听懂，持续反复出现，并非调皮开玩笑的表现。常见于儿童精神*症和儿童孤独症。
(5)言语不连贯：一般5-6岁儿童可以连贯地表述言语，连贯性言语的发展是思维逻辑发展的重要环节。言语不连贯l儿说话词句之间互不相关，缺乏意义上的联系，所说的内容!别人无法理解。常见于儿童精神*症和急性器质性脑病。
(6)其他言语障碍：在儿童期还有语音不清、口吃、言语延迟、选择性缄默等常见的言语异常形式。
