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    东方网11月16日消息：据《东方早报》报道，上海市目前有8000至1万名自闭症人士。其中，接受诊治的自闭症儿童仅占全市同龄自闭症儿童总数的10%。两年前，徐汇区星雨儿童康健院院长蒋俐敏推出自闭症儿童和普通儿童的“融合教育”。

    “每个生命都是一样的，都应该相互尊重。”作为一名自闭症孩子的妈妈，徐汇区星雨儿童康健院院长蒋俐敏在反复摸索后，最先开始实验幼儿园融合教育，将自闭症儿童和普通儿童有计划地放在一起教学、生活。眼下，第一批接受教育的4名自闭症儿童都已顺利进入普通小学就读。

自闭症行为只能尽量转化

    据悉，自闭症儿童属发展性障碍，由于其存在社会交往障碍、沟通障碍、行为障碍，使其在学习生活社会互动方面有着很多困难。2000年开始，国际上把自闭症谱系障碍列为泛自闭症，人数为人口比例1:150，人数还在逐年上升。

    自闭症人士的矫治尚处在摸索阶段。“现在常见的是行为矫治，就是通过密集反复训练改变孩子不良行为。”不过，学过多年心理学的蒋俐敏认为，行为都是有功能性的，背后都有原因。“自闭症人士的很多行为，我们是没有办法消灭的，只能尽量转化，或者说让他们在正常的生活环境中能够适应。”

融合教育让“奇迹发生了”

    两年前，蒋俐敏在康健院推出自闭症儿童和普通儿童的“融合教育”。在康健院，90%的孩子是普通儿童。自闭症儿童入园后，先进特殊班进行针对教学，根据其表现评估，情况不太严重的孩子则进大班进行“融合教育”。

     在二楼的大教室，记者看到，音乐老师正教孩子们跟着简单的节奏唱童谣。30个孩子围成半圆形，拍着小手，唱着歌谣。不是旁边的老师提醒，外人很难看出这里面有3个自闭症的孩子。

     “人际交往是自闭症儿童的核心障碍问题。”汐汐妈妈说起孩子进融合班后的改变不无感慨。她回忆道：“刚进入融合班，老师要求家长撤离，由老师统一指导。家长可以在教室外关注。我们很清楚地看到孩子根本无法适应集体大环境，不遵守课堂秩序，连简单的排队都做不好，精神无法集中，无法接受指令。连续几天，不是这样的问题，就是那样的问题。那时我很着急，孩子已经推迟一年上小学了，甚至一度想退出。但是，一个星期后，奇迹发生了。孩子基本学会了排队、等待、洗手等‘规矩’。”

     蒋俐敏表示，孩子将来是要生活在社会中的，但是目前自闭症康复形式以个别教育为主，这与普通教育大纲要求偏离很远，因此许多自闭症人士在经历了十几年的早期康复训练及义务教育阶段后，仍不能很好地融入社会。大部分到了青春期的自闭症青少年，由于早期行为矫正阶段没有得到人格方面的尊重，成长后多数都有很大的情绪困扰，往往导致一生需要药物辅助。