莆田十大儿童孤独症康复机构排名靠前的
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十大儿童康复训练机构排名
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无语言孤独症儿童的案例分析_语言训练_孤独症网
文/李进 郑州市康达能力训练中心基础部
开学的第一天我带了一个听力障碍伴有孤独症倾向的5岁女孩甜甜,看着乖巧的小女孩,一撒手就不停的乱拿。
对孤独症孩子我们已熟知怎样训练,可对与听力障碍的的孩子我这一次尝试要挑战自我,使孩子在老师的训练下有一个好的结果。
孩子的各个方面都比较差,例理解能力、模仿能力、语言基础,这些都处在最基础的一层,而且,孩子的自控能力也是个很大问题,上课一点也坐不住,因此对于这类情况的孩子,首要解决的就是他们自控能力、模仿意识,语言基础穿插进行。
一、大运动训练
孩子在老师扒开嘴巴时,能张开嘴巴发音“a”,但发音是断断续续的,这一听就是气流不会应用。老师每天坚持带孩子在教室里做一些气流方面的内容。例:跑步、蹲起、压腹部等训练,孩子没有太大的改变。孩子的进步不是一个老师的,这时,我想结合着甜甜的基础,让感统老师给她每天安排两节课的大运动的训练,渐渐地,无论是孩子自控能力、做事的持续性或是孩子的气流量方面,都有了明显改变。
二、注意力
孩子在注意力方面极差,不能与老师有1秒钟的注视。这给训练任何一项内容都带来了很大的麻烦。目前训练注意力是首要内容,老师就三节课全部训练注意力,就像张荣老师说的:要找准“点”,才能将点分解成更多得小部分进行训练,例1、快频率的让孩子看我一眼来锻炼孩子的视觉反应的主动意识;2、大量的练习“看我”使用强化物引导,由下往上移动,在看老师眼睛时,及时奖励强化物;3、强化物的奖励的时间逐步变慢;4、逐步去掉强化物让孩子在应用中“看我”,例:“甜甜”——“啊”的过程中“看我”,这项训练要坚持。在老师的耐心坚持训练下,孩子的注意力有了很大的改善,这给训练语言有了很大的促进。
三、语言训练
闭唇——“m”的训练,孩子在年前能有意识闭唇——“m”,持续时间很短,但孩子不能较好的将闭唇“m—妈”统合起来说明孩子的声气统合能力差。老师知道孩子的问题出在哪里,老师就针对性的做。例:老师让孩子半躺在老师的怀里,老师被动协助孩子发音“m”的动作要持续3秒后,再打开关节发音“妈—a”,此时大运动在训练中应用其中,使孩子的气流声音统合了,孩子能在协助下发音“m—妈—a”后,老师要让孩子面对面引导下,模仿闭唇“m”、“妈”穿插训练,使孩子在刺激后能在模仿中主动配合两面攻击,使孩子更能较好的应用。
通过一个月的强化训练,老师终于看到了希望,孩子能够闭唇“m—妈”的音节了,这说明孩子的视、听、动协调及声气统合能力有了较大的改善。老师的不断努力,终于换来了孩子的进步。我总结了一些:耐心是训练孩子的基础;坚持好的方法不动摇;找准点是训练孩子的根源。
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康语科学的空间结构化设计;舒适美观和安全实用的小贴心
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康语儿童游玩区
康语不仅仅满足普通机构常规意义上的上学,教学,放学,回家。在孩子的发展过程中,及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
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康语教具消毒区
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上,特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间,每天早上,特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
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家长是孩子**的老师,书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里,家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍,为自己加油充电
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康语公共卫生区
在厕所,随处可见的红蓝标识,让孩子学会区分色彩。同时,*增加的亲子卫生间,更多的考虑家长对孩子,老师对孩子的贴心关怀。 同样的,师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
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康语灯光运用
对于言语障碍的孩子来说,冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态,因此,我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
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色彩运用
空间的舒适靠的是色彩的和谐性,考虑到校区的主要使用者是孩子,我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色,降低整体色彩的纯度,从而使空间更加柔和,更加舒馨。