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石狮语言发育迟缓机构推荐排名前十

机构:康语教育 时间:2022-06-29 17:54:29 点击:221

石狮语言发育迟缓机构推荐排名前十

本文是康语教育为大家整理的关于石狮语言发育迟缓机构推荐排名前十的信息。孤独症(autism),又称自闭症或孤独性障碍(autistic disorder)等,是广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder,PDD)的代表性疾病,《DSM-IV-TR》将PDD分为5种:孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的PDD,其中,孤独性障碍与阿斯伯格综合征较为常见,孤独症的患病率报道不一,一般认为约为儿童人口的2~5万人,男女比例约为3~4:1,男孩比女孩多3-4倍。自闭症原因生化因素: 孤独症患儿的多巴胺、5-羟色胺可增高,血浆中肾上腺素和去甲肾上腺素增高、阿片等神经递质异常,但缺乏特异性;脑组织发现小脑部位有神经细胞迁移的异常,浦肯野氏细胞数量的减少,另有研究报告孤独症可能与大脑边缘系统、杏仁核、海马回有关,还有研究认为孤独症与其出生后第一年内的脑生长速度过快有关。
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我的孩子自闭症应该怎么办

  老师您好,听完您的公益课后,感触很深,我是一个失败者,在孩子的教育问题上我做的太不好了,您说的许多案例我都有过,我的孩子可能比其他孩子更特殊一些,在我儿子3岁时,感觉与其他孩子不同,去医院看了,也找心理医生看说孩子没啥问题,可是作为妈妈我还是看出了不对劲。

  孩子不与人交往,不会和其他小朋友玩,在孩子四岁半时又找了医生看看说我孩子是自闭症,普通的幼儿园不收,就被我们送到了一个专门训练自闭症孩子机构,直到六岁到上学的年龄啦,去学校面试没过,学校不收。

  直到孩子七岁,我苦口婆心和校长说让孩子上一天尝试,如果行上一周一个月 上学期一年,直到现在孩子上五年级了,我陪着孩子一天一天的坚持到现在,我家孩子前四年级成绩还好,和同学能够进行基本的交流,不太爱说话,只要老师不讨厌他,和老师关系比较好,记忆力比较好,只要自己喜欢的,很快就可以记住。

  在此期间和老师经常交流,虽然老师比较好,但是面对的是正常的群体,需要成绩,我和孩子为了不拖老师后退,不影响整体成绩,也是为了孩子有自尊心,使劲的学。

  还好功课可以勉强跟得上,但是语言表达能力不行,短句子爱重复,稍稍需要动脑筋的就容易错。

  我为了所谓的孩子学习,也是高压力,孩子现在不太爱学了,怕我发脾气,不敢和陌生人说话,不敢花钱买东西,在外面见到同学,躲着走,怕同学告状,怕老师告状,不让我去学校,怕老师给我打电话。

  老师,我非常需要帮助,找过心理医生给我们看过,但是效果不理想,我孩子很快进入青春期,心智不成熟,但身体发育了,我该怎么办!

  老师:你好,孩子被确诊为自闭症作为父母来说确实是一件很难过的事情,孩子的表现和同龄的孩子相比较,会发育慢一些,这确实是这个病情的一个表现,父母虽然很难过,但是也需要去接受这个事实。

  接受了这个事实才有可能做出更利于孩子的决定。

  可以把对孩子的要求降低,符合孩子的发育状态,同时,父母需要有更多的耐心。

  如果孩子不敢主动的去和同学交流,父母可以尝试着给孩子创造这样的机会,比如邀请其他的同学到家里来玩,或者邀请其他的同学和孩子一起出去玩。

  鼓励孩子多交朋友。交朋友是让孩子知道这个世界上还有那么多的人,和别人在一起玩比自己一个人玩有意思的多。

  多带孩子出去玩。让孩子多接触大自然,会让孩子感到心情开阔,心里会慢慢地放松,而从自己的世界走出来。

  多给孩子积极的语言鼓励,帮助孩子树立起自信心,孩子的行为就会相应的有改变,记得一定要有耐心,孩子任何一点点小小的改变对他来说都是非常大的成功,我们要及时的给予他肯定,陪着孩子一起去直面人生。

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孩子一直不出声、不说话等;喜欢旋转和排列物品;莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音;排斥和抵触正常学习方法;玩耍方式怪异,有别于正常孩子;动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式;对疼痛刺激不敏感。父母们千万不要因为自己的孩子有自闭症就怨天尤人,只要你们有足够的耐心和爱就一定可以帮助他们从自闭症中走出来。同时按照专业医生以及相关专业人士的建议进行干预训练,一定要给他们更多地鼓励和关怀,相比与正常的孩子来说自闭症的孩子需要更多地关心和爱。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系,发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

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    促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。

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    社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。

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    增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。

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