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宝宝说话迟，爸妈好担心
做家长真是难，明明知道很多担心没必要，却还是忍不住牵肠挂肚;明明知道急不得，却还是在催着孩子跑;明明希望孩子有个轻松、快乐的童年，却还是一口气报了N个班。
期待小孩的成长，正如小孩等待花朵的开放;久久伫立，就为花开的瞬间。等得久了，别的花都开了，心急了，恨不得用手将花掰开!
都希望孩子不要输在起跑线上，那么说话的起跑线在哪里呢?
今天，我们一起来探讨孩子“说话迟”的问题。
1，贵人语迟?还是自我安慰?
通常，老人家会相信“贵人语迟”，然而，这并不是空穴来风!
说话迟 ≠语言发展迟缓;前者只是后者的一小部分。
语言的发展包括了孩子听、说、读、写等整体认知和思维过程，说话只是其中一小部分。
有人说“爱因斯坦到了三岁还不会说话，所以孩子说话晚不用担心，这是天才的表现”，那么这种说法是否科学呢?在Thomas Sowell的著作《爱因斯坦症》中，跟踪调研了近300名说话迟的儿童，这些儿童基本是2-4岁才开始说话，有的甚至上了小学还不能和别人完整的对话。
研究结果称，这类孩子有主见，记忆力强，在某方面(如音乐、数字、心算等)有独特优势，但同时这类孩子较为敏感、不合群。这部著作在短时间内极大鼓舞了很多家长。但随之，质疑之声也争相发出。反对者称，该调研样本容量小、范围狭窄，不能推广到绝大部分说话迟的孩子身上。
所以，贵人语迟只是针对少数语迟者而言!这些语迟者，不仅有语迟的特点，还包含了大脑的其它功能发达等特点。语迟不一定就是贵人!
2，到底几岁才算迟?
首先，我们要明确，婴儿的发音特点有三：
A.不同民族和*的婴儿最初的发音呈现普遍的规律性;
B.婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始;
C.3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。
5 个月6-8个月9-10个月11-12个月 13-18 个月
学话萌芽重要启蒙快速发展
咿呀学语言语-动作识图识物主动发音语言理解、词汇形成
婴儿在1-1.5岁时开始掌握第一批词汇，约60个，此时只能说出简单的、不完整的话，如“妈妈”等。
2-3周岁是婴儿练习说话的重要过渡阶段，此时，孩子多用重叠词表达事物，如“饭饭”、“尿尿”等;
到了3岁，孩子已经能够掌握完整的语句表达，如“宝宝吃饭”;
随着孩子长大，逐渐能够使用问句、修饰词、因果句等复杂的语句。
所以，如果孩子在2岁时还不能主动开口说话，或在4岁时还不能与人完整对话，就说明孩子的说话时间比普通孩子晚了。
3，为什么孩子说话较晚?
造成孩子说话晚的因素不是单一的，综合起来可以分为以下几点：
A.口肌运动和协调能力弱。这种情况下的孩子嘴唇肌肉不发达、舌头运动力不足，或由于轻微病理缺陷造成，可通过系列训练提升。
B.认知理解和表达能力弱。见到事物时，孩子根本不知道是什么或如何称呼，与人对话时不知如何回答，词汇量少，羞于表达。
C.语言失调及生理缺陷。这类孩子由于大脑语言中枢受损或语言器官损坏而丧失了说话的能力。
D.社会环境因素。孩子在学说话时期，家长与其互动很重要，耳濡目染、言传身教才是最好的老师!
4，如何训练孩子的说话能力?
首先，弄清楚孩子说话晚的原因。如果是语言和言语失调，则一定要就医查看。人的语言中枢可以分为运动性语言中枢、听觉性语言中枢和视觉性语言中枢，任何语言中枢被损，都会造成孩子的语言失调，尤其是控制话语表达的运动性语言中枢。
其次，针对不同的因素，可以进行相应的语言训练。下面小编具体介绍：
A.口肌运动和协调能力弱
(1)喂吃训练。如勺子喂吃，吸酸奶等;固体食物喂吃，饼干条，苹果条，脆谷乐等;杯子喂吃，小熊瓶，浅口杯等。逐步建立口部肌肉力量，改善口部肌肉能力。
(2)下颚骨调控能力训练。如使用咬牙胶，帮助建立稳定的下颚骨力量，为发音建立基础;
(3)气息层次训练。如使用泡泡水、气笛等气息训练帮助建立气息的运用能力;
(4)唇舌训练。如教孩子用口水吹泡泡，舌头运动等。
B.认知理解和表达能力弱——加强词汇积累、概念理解、问句应答。
(1)看着宝宝
妈妈在和小宝宝“对话”过程中，要看着小宝宝的眼睛，让宝宝知道你在和他(她)说话。
(2)说得简短、稍慢
小宝宝还无法理解复杂的句子，所以妈妈与小宝宝之间的语言要简短准确和清晰、具体，并且要屡次重复，让小宝宝熟习。需要注意的是，语速慢但不能每个字拖长，否则宝宝会学习拖长口音，影响表达，甚至口吃。
(3)运用肢体语言
小宝宝习惯将注意力集中在移动的物体上，因而，妈妈在和小宝宝说话时，最好配合肢体语言。如学动物声音时最好配合动物的动作。
(4)变换表情，使用感叹词
新鲜的事物总是最能造成小宝宝注意，小宝宝在学习语言过程中通常是看着妈妈的表情进行的，所以丰富的表情更能增加小宝宝说话的兴趣。同时，家长不同的声调也能引起宝宝的注意，如“哇，快看!”，宝宝听到，自然地就被吸引了。
(5)交流内容仅限于眼前事物
婴幼儿没有完整的认知能力，因此与其交流时，内容需控制在眼前事物，家长指着事物，说明事物的位置关系、颜色等表面性状。
最后强调，孩子是处于社会中的，只有在人文环境下不断练习，说话能力才能提高。当孩子发出第一个音节时，家长要积极与其互动，让孩子明白有人和他交流;现在很多家长带孩子时只是把孩子放在床上或婴儿车里，只顾着玩手机，忽略了与孩子交流，长期如此，孩子对发音没有了兴趣便不再“吵闹”，这就耽误了宝宝学说话的良好时期。
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