深圳正规专业家长喜欢的儿童自闭症康复机构

康谱睿启儿童成长中心致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口训练，帮助儿童社交、沟通和认知等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更高效。

　　对于上学，各位爸爸妈妈们有很多等待解答的问题，很多家长都会问：

　　我的孩子到底能不能上学?

　　我的孩子是上普通学校还是特殊学校?

　　如果我的孩子不上幼儿园可以吗?

　　如果孩子上普通小学我需不需要陪读?

　　我怎么和学校的老师及教务人员沟通?

　　如果我的孩子在学校攻击别人怎么办?

　　如果我的孩子突然跑出教室或者大喊大叫怎么办?

　　1、爷爷为孤独症孙子上学陪读

　　2004年,两岁的小思被确诊为孤独症。治疗三年后,小思终于能开口说话。到了上幼儿园的年纪,却没有幼儿园收他。“那几年跑遍了邹城城区的幼儿园,人家都不要。”刘老人说,由于经济受限,孙子治疗到8岁就回家了,到了上小学的年纪,一家人愁得睡不着觉。

　　“他个头比同龄孩子高,长得也壮实,离家最近的一所小学只有300米,周围的人都知道孩子有病,他又没上过幼儿园,谁都不愿意收,怕他误伤同学。我们把全城的小学都跑遍了,作为家长很自卑也很难过,但也理解学校。”刘某说,他就想让孙子和正常孩子一样,那样的环境有利于他的成长。

　　在快要绝望的时候,刘老人的老家，香城镇一所小学的校长愿意让他们来试试，允许孩子来上学，但是小思众又高又壮,坐不住,没有耐心好发脾气,根本不会和同伴交流，怕他伤到其他孩子,所以他决定做孩子的陪读。

　　“他的病就是这样,坐不住,一节课45分钟,常常上着课就起身往外跑,我就得跟着。无论老师在做什么他都不理会,起初老师很反感,后来也就习惯了。”刘老人说,开始的时候,课堂对小思来说很新鲜,到处张望但不与人交流,不懂课堂纪律四处走动，后期慢慢有所好转，但是情绪不稳定、无法正确接收指令，又成了新的难题。

　　在整个陪读的6年中，这种情况时好时坏，并没有明显的改善，还有很多关于孤独症孩子上学的问题层出不穷，现在小思马上小学毕业了，又将面临失学的风险，说到这，刘老人的眉头又皱了起来。

　　2、曾经遭遇全班家长联名拒绝入学

　　郝楠(化名)牵着儿子李孟(化名)走出了深圳市宝安区的宝城小学，这是15岁的李孟第四次被“赶”出学校了。

　　19名家长，联名签署了一封反对孤独症儿童入学的签名信送到了学校。信中写道：“我们是宝城小学六(5)班的家长，上学期，班里忽然转过来一个孤独症孩子。我们的孩子回家后跟我们提起，说他不遵守纪律，不讲卫生，自言自语或者情绪突然改变，同学都不敢靠近他。”

　　在此之前，郝楠曾经带着孩子在深圳一所特殊教育学校读书，今年5月，由于李孟在元平学校摔伤，连续做了两次左膝手术，郝楠决定不再送李孟去元平学校。

　　郝楠说，“不仅仅是摔伤的原因，我的孩子确实可以适应正常的学习环境，语文、数学这些课程他都可以*完成作业。”说着，她拿出了儿子的作业本与数学卷子。卷子上清晰地写着答案，记者与标准答案比对后发现，绝大部分答案都正确，“这个孩子的语言能力不错，钢琴也弹得非常好。”李孟曾经的老师强调：“这个孩子虽然自控力不好，小动作多点，但确实从来没有攻击性行为、没有自残行为。”

　　“他常把手放进嘴里，又用沾着口水的手去摸其他同学的本子，同学们都不敢接近他。”李孟的班主任蔡淑莲这样说。

　　面对孤独症孩子的上学之路依然困难重重，家长郝楠没有放弃，更多的家长依然没有放弃。

　　3、辞职陪伴孤独症儿子上学，进步惊人

　　笑笑(化名)上学笑话百出，乱说话，生活不能自理，在妈妈的用心陪伴下他和普通孩子一样上完幼儿园、小学，现在在上中学。笑笑现在已经开始帮着做家务、自己上学放学、做力所能及的事，除了学习成绩稍微差点，他和普通的孩子没有太大区别。

　　在笑笑三岁的时候，被诊断为孤独症，刘女士并没有听从别人的建议，送他去特殊学校，而是送到了重庆主城一家普通幼儿园，希望笑笑能和其他孩子交流，融入集体。愿望是美好的，现实却是残酷的。由于笑笑的病情，导致了他在幼儿园不交流，对于老师教的内容，他完全没有反应。笑笑没有行为自理能力，吃饭需要老师喂，上厕所不会蹲下去，不会穿衣裤。中午小朋友都钻进小被子里睡午觉，可笑笑不睡午觉，一到中午就闹腾。

　　刘女士初衷是希望笑笑能够融入集体，可是孩子的自控力和自理能力都会给别的小朋友带来困扰，她也不忍心一直把孩子再送过去，于是在笑笑5岁的时候决定辞职，在家全心全意陪伴孩子。

　　不久之后，笑笑到了上小学的年级，刘女士依然坚持送他到普通小学入学。一开始并不顺利，笑话百出，刘女士还记得笑笑独自上小学的第一天，老师请每位同学站起来介绍自己的名字。轮到笑笑的时候，他站起来并没有说自己叫什么，反而是报公交站名：“下一站杨公桥，下一站半月楼，下一站沙杨路……”这些站名，正是笑笑来学校坐公交车时，公交电子语音报的站名。笑笑的表现让孩子们先是惊讶，继而大笑，这让刘女士格外心疼。

　　此后，刘女士每天都陪伴孩子去学校，协助老师做好融合工作，每天学校学习的知识回家反复练习，首先用足够的耐心来接受孩子，理解孩子，然后再通过科学的方法，走进孩子的内心，再引导孩子学习交流和表达，慢慢学会和周围的人进行相处。

　　刘女士说当时最担心的就是笑笑在课堂上坐不住、突然吵闹，这样会很大程度上影响到其他人，而且在很多时候不听从指令或者听不懂指令，都让她每天焦虑重重，这几乎也是所有送孩子去普通学校的家长的焦虑。

　　好在通过科学方法的学习和指引，笑笑现在已经上了初中，在其他同学眼中他就是成绩没有那么好的普通孩子而已，与其他人并没有太大差异，这也让刘女士松了一口气。

　　相信有很多孤独症孩子的家长都会面临各种各样的问题，尤其是融入社会的第一步——走进学校，面对终身需要进行康复训练的状态，孩子能否真正地适应学校及社会，如何面对和处理在融入社会期间，每个个体涌现的更多情况?

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