杭州余杭十大自闭症康复机构排名一览表

言语社交找康谱睿启---康谱睿启专业帮助岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。“说话发育迟缓，往往表现为过了说话的年龄，仍然不会说话，或者是在说话的时候，他的回答能力以及反应能力比较的差，只能够说简单的单词，却不会用句子表达，相对于同龄儿童都有很大的差距。出现这些情况的主要原因，首先可能存在一定的听力障碍。

　　在我们的生活中，或许有这么一群孩子：他们有着自己独特的思维模式，总是沉浸在自己的世界里;他们很少与人对视，对人不言不语;他们感受不到恐惧，甚至会做出一些自残的危险行为。

　　这些被称为来自遥远星球的孩子，也就是自闭症儿童。

　　9岁的小利就是这些孩子中的一员。小利是一个早产儿，出生后在医院待了三个月才回家。他小时候特别没有安全感，如果睡觉的时候妈妈不在身边，他很快就会醒来。

　　在小利渐渐长大后，家人突然发现小利好像和别的孩子不太一样：同龄人都开始上早教课了，可是小利还不会开口说话;好不容易学会了走路，却只能用脚尖儿走，一跳一跳的，像个小袋鼠一样;别人跟他说话时，他也不能正常地进行回应。

　　意识到儿子的异常后，妈妈带着小利去了医院，结果诊断出小利是自闭症。

　　自闭症如何判断?

　　像小利这样的自闭症儿童在世界的各个角落还有很多。越早发现、早干预、早治疗，得到控制和改善的程度可能就越好。那么，我们该如何判断孩子是否得了自闭症呢?

　　DSM-5规定，诊断自闭症谱系障碍需满足以下五个标准，其中(1)和(2)阐明了自闭症谱系障碍的核心症状(所举的例子只是示范，并非穷举)：

　　(1)在多种环境中持续性地显示出社会沟通和社会交往的缺陷，包括在现在或过去有以下表现(所举的例子只是示范，并非穷举)：

　　社交与情感的交互性的缺陷。比如，无法进行正常的你来我往的对话;无法与他人分享兴趣爱好;情感、感受偏少等。

　　社会交往中非言语的交流行为的缺陷。比如，语言和非语言交流之间缺乏协调;眼神交流和身体语言存在异常等。

　　发展、维持和理解人际关系的缺陷。比如，难以根据不同的社交场合调整行为;对同龄人没有兴趣，难以交到朋友等。

　　(2)局限的、重复的行为、兴趣或活动，包括在现在或过去有以下表现的至少两项(所举的例子只是示范，并非穷举)：

　　动作、对物体的使用或说话等，有刻板或重复的行为。比如，刻板的简单动作;异常的用词等。

　　坚持同样的模式、僵化地遵守同样的做事顺序、或者语言或非语言行为有仪式化的模式。比如，难以从做一件事过渡到做另一件事;需要每天走同一条路或吃同样的食物等。

　　非常局限的、执着的兴趣，且其强度或专注对象异乎寻常。比如，对不寻常的物品有着强烈的依恋或专注。

　　对感官刺激反应过度或反应过低;或对环境中的某些感官刺激有着不寻常的兴趣。比如，对疼痛或温度不敏感;排斥他人的拥抱或触摸等。

　　(3)这些症状一定是在发育早期就有显示(但是可能直到其社交需求超过了其有限的能力时才完全显示，也可能被后期学习到的技巧所掩盖)。

　　(4)这些症状带来了在社交、职业或目前其他重要功能方面的临床上显著的障碍。

　　(5)这些症状不能用智力发育缺陷或整体发育迟缓来更好地解释。

　　如何治疗自闭症?

　　目前自闭症主要是应用教育训练来进行矫治，常用的有以下几种：

　　(1)ABA行为训练

　　ABA行为训练采用一对一(一个训练者指导一名患者)的方式，对学龄前儿童采用离散式教学，每周进30到40小时的高密度训练。

　　训练通常包括一系列对自闭症儿童的要求、行为或呈现的问题。在ABA行为训练中，任务分解技术与适当的强化是治疗的关键。每个训练项目被分解为基础的、简单的步骤或任务，以便儿童能够做出正确的反应。

　　(2)感觉统合训练

　　在感觉统合训练中，治疗者会创设一种有挑战的但自闭症儿童能成功实现的游戏活动(可以通过使用滑板、秋千、蹦床等训练器材来辅助)。

　　在这种充满挑战的、游戏性的、感觉丰富的环境中，自闭症儿童的注意力被吸引，他们就会采用新的策略调整行为，来应对挑战。这样，他们的高级能力得到锻炼，技能也可以得到发展。

　　在活动过程中，治疗师会在自闭症儿童的身边观察着他们的一举一动，以便理解他们的行为和想法，去创设更有吸引力的、更丰富的活动。

　　(3)结构化教育

　　结构化教育根据自闭症儿童的学习目标及能力，对学习环境，包括时间、空间、教材、教具及教学活动，作一种具有系统性及组织性的安排，以达到教学目标。

　　结构化教育还充分利用了自闭症儿童视知觉优势，利用视觉提示，来引导他们进行活动。视觉提示主要包括作息表、提示卡、社会性剧本、社会性故事、示范用的录影带、社会行为说明、视觉图卡、放松提示卡、社会百科全书等。

　　通过这些视觉提示物，可以将不明显的、常人已经自动化的社会互动与沟通的规范教给自闭症儿童，以促进其社会交往能力。

　　(4)游戏疗法

　　游戏疗法的目的是通过游戏活动帮助儿童宣泄不良情绪，发展智力与社交技能，形成完美人格。它强调应充分尊重自闭症儿童的「自闭」经验。

　　治疗师通过与患者游戏，分享愉悦体验，谨慎地促进患者与他人的交流意愿，以拓展患者人际关系的范围。因此，游戏疗法对治疗师的职业技能要求较高。

　　(5)音乐疗法

　　音乐治疗的机制是通过音乐的节奏、韵律对神经中枢产生影响，以促进治疗。

　　它可以与行为训练、结构化教育相结合作为各种治疗方法中的导入部分，来稳定自闭症儿童的情绪，另外其带来的满足感也可作为他们学习活动中的强化物。

　　由于自闭症儿童与别人的交往较少，家人的陪伴对他们来说极为重要。作为家人，应该给予他们更多的耐心和关爱，发现并培养他们的优点，让他们可以利用自己的一技之长，更好地在社会生存。

　　有色眼光对自闭症儿童来说更是一种无形的伤害。即使他们无法感受外界的爱，我们也应该给予他们更多的关心、尊重和包容。

以上是康谱睿启儿童成长中心为大家分享的关于杭州余杭十大自闭症康复机构排名一览表的相关内容，想要了解更多关于幼儿语言发育迟缓，自闭症等康复训练的信息，欢迎咨询在线老师。