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高考历史：高中历史选修一*知识点汇总

高中历史其实在整个历史学中已经算是很单薄了，高中三年里需要我们学习记忆的无非就是某某事件的起因、经过、结果、启示、影响、意义，而高中历史的学习方法无非就是理解记忆。相信很多的同学都曾发现，自己的历史知识背的“滚瓜烂熟”但是在考试中却很难用上，亦或是在答题时很难与题目相联系。历史不是孤立的也不是片面的，而是有联系的一个整体，教科书中由于讲解需要将知识点按照不同性质分割成数本书，而在第一轮的复习或者在学习中你就要学会纵向整合历史知识了。下面为你准备了高中历史选修一*知识点汇总。

定义

*指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。

分类

从程度看：

(1)是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；

(2)是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的*，导致社会制度发生根本性变化。

从内容看：

(1)政治*；

(2)经济*；

(3)军事*和文化*

从性质看：

(1)奴隶制度的*；

(2)封建主义的*；

(3)资本主义的*和社会主义的*

奴隶社会的*

梭伦*、克里斯提尼*、伯里克利*；

封建性质的*

(1)确立封建制度：商鞅变法；

(2)挽救危机、自我完善：王安石变法；

(3)少数民族学习先进制度文化—北魏孝文帝*（兼有确立封建制度和民族融合的性质）

资本主义性质的*

(1)思想文化领域：欧洲的宗教*；

(2)确立资本主义：1861年农奴制*、明治维新、戊戌变法

(3)巩固资产阶级统治：美国罗斯福新政

社会主义性质的*

苏联、东欧社会主义*，中国的*开放

*的实质

*是统治者对生产关系所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。

*的原因（背景）

历史上的重要政治*的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展的需要。具体来讲，原因大体可以表述为：

(1)社会发展趋势：经济条件（根本原因）；

(2)旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展（主要原因）

(3)社会危机：内忧（财政危机、三大矛盾导致政治危机）外患（民族危机）（必要条件）

(4)*力量：阶级条件（组织条件）；

(5)*及支持者的革新意识：思想条件（主观条件）

(6)催化剂、导火线（直接原因）

*的结果

(1)成功：建立一种新制度，它能自我调整， 释放出社会内的压力；

(2)失败：导致新的利益矛盾激化，或压力的释放速度太慢，社会内部矛盾加剧， 最后*转化为革命；

*成败的原因

(1)决定*成败的几个要素：

①是否顺应历史发展的趋势，与时俱进；因时*，是*成功的根本原因。

②看力量对比是否有利于*；要从*的阻力和支持*的力量两方面去分析；*的阻力可以从内外两方面，从政治、经济、文化等多角度去分析。

③*者的素质是否有远见卓识和坚定的政治魄力。

④*的措施是否行之有效。

⑤当时的内外环境是否有利于*的开展和执行。

(2)判断*成功与否的标准：*的目的与*本身所达到的目标之间的一致性，即*是否达到了预期目标，*的积极作用是否得以维持与保留。

(3)成功的*

梭伦*、宗教*、农奴制*、明治维新、罗斯福新政、商鞅变法、孝文帝*、*开放。

(4)失败的*

苏联和东欧*、王安石变法、洋务运动、戊戌变法

从*成败中得到的规律性认识或启示

(1)*是革除弊政、促进*富强的重要手段，每一个*，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于*。

(2)*必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复习性，不会一帆风顺，这就需要在勇于*的同时，要具备坚决的斗争精神。要坚信新事物一定能够战胜旧事物。

(3)*的措施必须行之有效，*过程中要用人得当，*家要有远见卓识和坚定的政治魄力。

(4)*没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的*之路。

(5)中外历史上的重大*，给我们留下了众多的经验教训，我们要从中获取启示。

(6)*是社会发展的重要动力，我们要积极支持*，并投身到*中去，合力推进我国的*开放。

如何评价历史上的重大*运动

原则：

(1)我们要把各种*放在它所属的特定历史环境中去加以评价。首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些*在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社会历史发展到底起了什么作用。

(2)一场*的成败与否，不能看*者个人的结局如何，而要看这一*所产生的积极作用是否得到维持。

中国封建王朝地主阶级*成败规律