厦门十大专业儿童语言康复训练机构排名
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如何教孤独症儿童使用“代词”?_语言训练_孤独症网
摘自别士红康复训练手记
孤独症儿童经常出现代词的乱用。那么如何才能教会孤独症儿童使用代词呢?我在康复教学中经过反复实践,不断总结,得出如下经验,仅供孤独症儿童家长参考。
当孤独症儿童能够指认身体部位及家庭成员,两步指令,并能说出身体部位衣着,家庭成员的情况下,可以采取如下措施:
一、认代词
坐在孩子的对面。建立关注并提示指令“摸——(我的/你的)——(身体的某个部位或衣着)”,如:摸我的领带。强化孩子摸到正确的身体部位或衣着后对孩子的这一正确行为给以奖励强化。在以后的训练中逐渐减少提示。对不同程度提示下作出的反映给予不同的奖励。最后只奖励不受提示的正确反映。
二、说代词
与孩子相对而坐,建立关注后指着孩子或自己的身体某一部位(或衣着),问“谁的——(身体的某个部位或衣着)”提示孩子说出正确的代词及身体部分衣着(如:“你的衬衫”)。对反应给予奖励。在以后的训练中逐渐减少提示。对最低的提示作出的反应给予不同的奖励。最后只奖励不受提示的正确反映。先教孤独症孩子“我的”,再叫“你的”,然后随意提出“我的”、“你的”。

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康语课程优势
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家庭训练:定期开展家长指导会根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
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能力发展测评:定期评测和追踪孩子能力水平用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
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趣味发音游戏:提升孩子的发音能力和口肌能力设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
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多情境教学:提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
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个性化训练方案:结合孩子个性化问题,制定治疗方案引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
