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深圳优质靠谱十大自闭症康复机构排名一览表一览

机构:康语教育 时间:2022-08-03 15:24:46 点击:249

深圳优质靠谱十大自闭症康复机构排名一览表一览

本文是康语教育为大家整理的关于深圳优质靠谱十大自闭症康复机构排名一览表一览的信息。目前治疗自闭症没有特效药物,主要采用教育和训练的方法,使自闭症儿童的预后有显著的改善,年龄越小,改善的程度越高,我们开设的特殊儿童康复中心,具备专业的师资力量和完善的训练设备,帮助孤独症、脑发育迟缓、多动症、注意缺陷、学习障碍等有特殊需要的儿童获得科学、全面的教育训练,尽早发挥其潜在智能;帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育训练方法;倡导社会、学校对这一部分儿童给予客观评价和接纳。
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十大儿童康复训练机构排名

1.东方启音儿童康复中心

2.康语儿童康复机构

3.天宝乐康复训练

4.星语星愿语言发育

5.拓慧自闭症康复

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大脑与人的心理与行为的关系及自闭症形成原因初探_情绪行为_孤独症网

??现代脑科学研究已经逐步认识到这一事实————微小的人脑构成人类社会的中心,它时刻在制造情感,判断,逻辑。是真正意义的一个无人工厂。这个无人工厂的产品是各种思维,这些产品主导了我们每个人的行为,思想。随着对脑组织研究的加深,人们越发可以用脑这一物质来解释过往认为不可琢磨的思维。历史上争辩不休的“唯心与唯物”似乎统合在“脑”这一物质上。过往和现代的越来越多的脑科学的研究表明,人的各种情感,行为,思维在人的脑组织中有着相对固定的区域分工,也就是说人类在几百万年的进化过程中,各种行为和功能都在脑中有着相应的对应组织承继各种功能遗传密码。它们并不是承继了人类生活所需要的具体知识,而是“该类知识或行为的学习接收能力”。

  就我们人的大脑而言,实质上就是个电化学有机体,我们每个人的大脑的主体部分又分成左右脑。左右脑又通过胼胝体约2亿神经纤维紧密联系着。就是我们的大脑的几百亿神经元,将人脑构成了全世界最复杂的信息网络系统。但我们普通平常人的这一最复杂的信息网络系统的运行并非是那么顺利流畅,或多或少总存在这或那么中缺欠——运行不畅(即:部分神经元簇群会处于抑制休克状态)。因而导致人的心理,智能或行为总有这或那的不足甚至缺欠。而我们在追求智慧,丰富知识的努力过程中,从某种意义来说:就是追求自身大脑功能信息网络的全面畅通。脑科学家在研究大脑的过程中,发现左右脑单独完成同一件事时,采取的方式在一定意义上来说是相反的。而左右脑功能的不同和其各自脑皮层神经中枢兴奋的差异的组合,构成了这世界性格各异的形形色色的人的性格的生理神经基穿?当然,各人脑组织兴奋区域不同还跟他(她)的遗传,地域,民族,人种,优生优育,环境,个人后天学习及从事专业等的不同有巨大关系。但是他(她)的脑功能擅长区仍是相对固定的。这一发现和理论的提出事实上为我们解决很多人类的“行为及心理疾病提供了新的思路————我们是否能够依据现代科学研究技术,努力寻找出各种“行为心理疾病对应的发生障碍的处于功能休克态的脑组织区域”,并寻求各种安全有效的科学方法予以激活和改善,就可以改善该类别的心理行为疾博?事实上,不管我们是否承认,你我每个人都存在有某种程度的脑机能的缺失。居相关科学资料得悉:达芬奇,可算做千年来拥有比较充分脑能的人。而其他科学伟人————爱因斯坦,牛顿或是我们熟知的政治伟人等,的确都存在某种性格或脑机能的缺欠(或某时期存在脑机能的缺失)。在研究和实践中,为了科学研究的需求,对应自己的“脑功能的改善与提高”入手,验证了这的确是科学可行有效的。后来,此科学方式对多个心理行为存在问题的孩子的精神智障的快速解除,更是有力地证明了这一理论的科学性和可行性。

  大脑神经键传递信息时,可测的百万分之一伏的电位差(哈佛心理研究所报告)。通俗讲,大脑的左右脑就象俩发电机组,而人体的经络就是脑电流传输的网路系统。大脑就是通过经络网路系统控制人的行为。因此,人的行为(心理)毛病究其根本仍是大脑及神经传导系统的问题。我们学习工作生活中,左右脑的工作应根据所处理的事物需要,调用左或右脑的相关的脑机能。一般讲,白天工作学习等需要集中注意和逻辑思维等能力时,应以左脑为主,右脑为辅。反之,在休息娱乐及需要充分想象力的艺术创造时,应该以右脑为主,左脑为辅。但是心理行为障碍患者,不能根据所面临的事物灵活运用左右脑相关脑机能。导致人的无目的,盲目,情绪化,缺乏稳定性,学习能力差,缺乏自我管理能力等。脑电图_____如果因为心理行为障碍患者必须处于麻醉状态方可测量,那么所测得的脑波形,并不能反映心理行为障碍患者在日常的正常的脑工作时的脑波状态,但仍不失为一个借鉴参考。 我们的大脑工作时,一般存在四种波态:1:贝塔波,频繁13-30HZ,表人处于警觉态,数值越高越警觉,在左脑,表人的注意力的高度集中或紧张状态,在右脑,侧重于表惊恐或无法抑制的兴奋(绝大多数如此)。2:阿尔发波,9-12HZ表人在平静深思态,是一个人学习思维效率最适宜的波态。3:西塔波,5-8HZ,表人在浅睡冥思态。4:戴尔他波,0。5-4HZ,表人的无梦沉睡态。上叙四种波在人脑中同时存在,但是在脑功能有问题的人,这四种波在所发生的脑皮层的位置和普通人是存在差别的。例如:我们在学习或工作时,应是主控认知和思维逻辑大脑皮层区处于适宜波态。但心理行为障碍患者很可能不是,从而表现出注意力的焕散,学习效能的低下等。大脑皮层工作时,普通人也是根据处理面对的事物的需要而变换的。但心理行为障碍患者却不是(或不能)根据所面对的事物的变化而变换,或者是错误的变换。

  我们要保证大脑工作的正常运行,首先应当有正常的“认知和辨识”外界信息的脑皮层工作区。这一点是智慧和能力的关键,这一区域和视力,听力,语言能力关联极大。自闭症患者及抑郁症患者,最为关键的原因,在于“认知和辨识”外界信息的左脑的脑皮层神经机能的休克。哈佛心理研究所,将小白鼠干神经细胞注入小白鼠脑内,一段时间后,干神经细胞又被激活了。这个实验提示我们这么个事实,处于功能休克态的神经元细胞是可以有效激活的。

  对于左脑和右脑的各自不同工作方式,在二十世纪已经有很多的突破性认识。哈佛心理研究所的科学家们的辛勤工作,将自古以来有关人脑的许多奥密揭示了在世人面前。我们一般想当然的认为每个人都自然会有一个良好的左脑,几乎所有的有关脑能开发的书都在教人们去开发右脑中所承载的人类的潜能。对大部分人而言,这的确是对的。但我们却忽视了这么部分人————心理行为障碍患者,特别是自闭症儿童的左脑是存在运行障碍和缺欠的。根据科学资料得知:左脑是人参与社会生活和竟争主要脑机能载体。我手边所有的文献资料和进行的研究及实践也都清晰地表明:自闭症患者和抑郁症患者等,他们极为迫切需要激活开发左脑机能,而非右脑机能。自闭症患者,根据脑科学相关知识和研究实践结果,初步可认为是,他们的左脑接收和反应外界信息的脑皮层区的脑神经细胞处于休克态,而右脑的开启自我内在想象的脑皮层却正常工作。在他们对外界事物不感兴趣的同时又拒绝他人了解自己的内心世界,只是个人沉迷于自己的想象与幻觉中。这种状况的持续将直接导至他们的“社会生活所需的智能”的低下和对外界环境不适应,不协调,直至丧失社会生活的竟争能力。目前,人类科技还不能用手术方式医治脑皮层的功能障碍。但是我们可以采取科学的方式激活相应的脑皮层区域的,呈功能休克态的脑神经元,从而逐步恢复相应的脑皮层区域应有的机能。

  根据现时脑科学的快速发展,心理学研究越来越不能离开脑科学研究进展的这一“生理的物质的基穿?。心理学以及认知科学非常必要结合脑科学的所有研究成果进一步拓展和提升。正是基于相关的脑科学知识,心理学知识及相关的中医学知识。笔者初步总结了“脑运行机能(模式)的新探索和HBH自闭症(autism)个性疗法”等相关理论,并于实践中确实获得较好效果。各位专家和家长不妨到相关网站予以深入探讨。(HBH自闭症(autism)个性疗法推广中心网址:http://www.endautism.org )

儿童康复训练
言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系,发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。“说话发育迟缓,往往表现为过了说话的年龄,仍然不会说话,或者是在说话的时候,他的回答能力以及反应能力比较的差,只能够说简单的单词,却不会用句子表达,相对于同龄儿童都有很大的差距。出现这些情况的主要原因,首先可能存在一定的听力障碍。其次就是孩子存在自闭症,或者是天生存在智力低下的情况,有时候环境因素也会导致孩子出现发育迟缓,家长缺乏与孩子交流的时间,以及没有给孩子说话的机会。孩子说话缺少锻炼,如果孩子存在语言发育上的问题,家长要尽早发现,尽早的治疗。”

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康语康复机构培训课程

  • 儿童专注力教育

    感统课

    课程模式:30分钟一对一
    教学原理:大脑神经科学
    课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
    课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
    课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具

  • 儿童专注力教育

    言语开发

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
    课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
    课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材

  • 儿童专注力教育

    启智认知

    教学对象自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
    课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
    课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
    课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

  • 儿童专注力教育

    社交沟通

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
    课程模式:30分钟一对一/一对二
    科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
    课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力

  • 儿童专注力教育

    学前预备班

    教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
    课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
    课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
    课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。

儿童康复训练
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