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手机、电脑、平板等各种电子产品构成了儿童成长过程中不可或缺的东西，几乎每个孩子都有过手里拿着手机不放的经历。在以往的大众认知中，电子产品的过度使用会影响到孩子的视力，导致孩子的视力下降。但很多人不知道，电子产品的过度使用，还会造成语言发育迟缓的出现。在南通妇幼保健院的一项研究中，专家采用病例对照研究，于2019年1—12月，采用 Gesell发育诊断量表对病例组(语言发育迟缓)54名儿童、对照组(发育正常)56名儿童进行发育评估，全体儿童年龄范围1-5岁。使用自拟调查问卷“儿童早期视屏暴露情况调查表”对所有参与调查的儿童的主要抚养人进行问卷调查。

结果显示，儿童每日观看手机、iPad 的时间≥30min/d，是语言发育迟缓的危险因素(OR=2.431,P<0.01)，而儿童观看电视的时间≥30min/d与语言发育迟缓的发生无显著相关性(P>0.05)。从《中国儿童保健杂志》的《早期视屏暴露对儿童语言发育的影响研究》这篇论文来看，在早期儿童语言发展的过程中，视屏作为一种常见的接触对象，对孩子的语言有着相当大的影响。这也难怪那些年从父母到社会对电子产品都在喊打喊杀，原因居然在这里。然而，尽管不少父母喊着要拒绝给孩子提供手机、平板等电子产品，可当他们一回到家，还是会下意识地将手机扔给孩子，让他自己玩耍。这种矛盾的行为，屡屡出现在不少语迟儿童的家庭中，成为一个无解的难题。

首先大家都清楚，语言来自于许多方面，比如听力获取到的环境信息、语言信息等等，还来自于视力对周围环境的观察、动态信息转录以及儿童本身的理解和交流等方面。这些方面从自身出发是单一的信息源，但如果综合来看，就会构成儿童语言的全方位信息源。

如果听力出现问题，就会出现听力障碍，而视力观察出现问题，就会失明。可视屏的频繁接触，不止影响着孩子听力、视力，还影响着孩子对于事物的理解和认知。假如孩子接触时间过长，视屏的动态画面和诱导性的音频会让孩子“上瘾”，从而干扰孩子对于语言的正常获取。其次，视屏内容看似丰富多彩，实际上却在大数据下陷入了“信息茧房”。父母们都大概率都玩过短视频，知道有些视频看得多了，软件会不断推送相同类型的视频。作为成年人，我们都难免陷入这样的“信息茧房”，导致对事物的认知出现偏差，而作为不具备完整体系的儿童，他们无法去拒绝这些东西。在语言发育迟缓危险因素中有这样一条：儿童长时间单一接触特定信息源，就会造成语言的迟缓和落后，影响其理解与表达能力。

1.拒绝电子产品的过度使用同样都是电子产品，为什么在有的家庭能成为父母教导孩子的好帮手，而在有的家庭会成为语言问题频繁的“凶手”？归根结底，还是家长们没有正确认识到电子产品的利弊，因此往往采用一刀切的方法。避免语言发育迟缓的出现，家长们应该意识到，你们需要拒绝过度使用电子产品，而并非不使用电子产品。至少，在教导孩子说话发音的时候，自己那早就忘得一干二净的拼音总得要用到手机去查一下吧。

2.双语有用，但不能太早这两年关于双语教育的话题层出不穷，有些家长认为双语有助于孩子开拓视野，以后可以接触到很多比较国际化的东西。但也有些家长觉得双语可能会耽误孩子母语的学习，以后容易出问题。其实，双语教育得注意时间，三岁前后往往会呈现不同的效果。三岁前的双语教育，很可能成为语言发育迟缓出现的重要因素，因为它抑制了母语的生成。而三岁后的双语教育，既有利于孩子语言的发展，还能开发孩子的智力，是一种不错的选择。最近几年语迟儿童的发生率呈现明显提高的态势，福建地区的数据显示，语迟儿童平均发生率在9%左右，有些地区甚至已经到了12%，而这个数据，12年为4%-6%。因此，语言发育迟缓已经成为影响新生儿和幼童的一个大问题，需要全社会行动起来。作为父母，我们不仅要避免语言发育迟缓的出现，还要认识到语言发育迟缓的严重性。当语言发育迟缓出现后，我们才能及时发现，避免语迟对孩子造成更大的影响。

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