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语音是语言发展的基础，任何儿童要获得有声语言，首先要进行语音训练。有的儿童在较短的时间内突破语音关，进入语言发展阶段，有的则存在发音障碍。有些儿童口部肌肉存在紧绷状态，口部肌肉*活动力及分级调控能力存在较大困难。

一、影响发音的口部肌肉结构：下颚骨的稳定性、舌头、唇、发音器官等。

二、影响发音的因素有：1呼吸、吞咽、咀嚼、吮吸、吹气等 2 孤独症儿童触觉及本体感觉的失调，他们对自己的 发音器官缺乏察觉，无法感觉自己口型的变化，所以这也就影响他们说话能力。

三、发音器官：1呼吸器官，语音一般在呼气时发出。

              2发音体：（喉头和声带）振动。

              3口腔、鼻腔和咽腔的共鸣。

最主要的是口腔：它包括舌、唇、上下颚、腮等。嘴的张合，唇的展开、撮圆，舌的升降、伸缩使口腔形成不同形状的共鸣器使气流通过时发出不同的声音。

四、发音的常见现象：

自闭症儿童有的不会注意口型变化，有的有意识模仿但模仿不出来（要通过适当的辅助）。有的能模仿口型变化但没有声音，（因为他们模仿口型时没有气流呼出），有的能正确的模仿发音气流呼出，但是，发出的音很尖，气息很微弱，发音时声带未产生共鸣。还有的是用腹肌代替声带振动发出声音。（原因是不会运用气息，不知道发音产生的位置）更有些儿童由于不能自如的开合嘴，自如的升降、伸缩舌头，自如的撅嘴、抿嘴、咧嘴，因此他们在相当长时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。

五、如何帮助无语言儿童进行发音训练？

根据以上原因我们首先要对无语言儿童进行口部肌肉治疗及口部感知系统评估。

在训练儿童说话时，我们应让儿童感受气流、声带振动、下颚骨的升降、面颊的运动、舌部和唇部等的变化。

1呼吸训练

（1）用手捏住儿童鼻子和嘴，让儿童憋一大口气，有一个深呼吸的过程。反复练习。

（2）训练者嘴唇噘起吹气，让儿童模仿学习，必要时辅助儿童嘴唇噘起。或者训练者吹气时把儿童手放在嘴的前方感受气流的存在使其感兴趣。

（3）模仿吹：跟孩子一起玩吹纸条或纸削、吹蜡烛、风车的游戏，让孩子注意这些物体被吹动后的变化。还可以跟孩子吹一些带声音的物体如：口哨、口琴、喇叭等提高兴趣。

（4）有的孩子口部模仿很差，我们就要辅助完成

     用手捏住儿童鼻子使气流从口部呼出，必要时用另一只手轻轻按压腹部。同时让儿童把手伸到自己嘴前方感受气流。反复练习。

（5）用吸管吹水、吹泡泡最后吹气球等比较难的。

（6）用吸管喝水或饮料（注：饮料的浓度由稀到浓，吸管由直、弯曲到螺旋加大难度练习）

（7）闻花香或芳香味的物体（必要时用手捏住儿童的嘴唇使其用鼻子呼吸）。

（8）紧闭嘴唇吹气，鼓起左右腮（对于儿童来说很有难度）。

2舌部运动

（1） 舌部的伸缩：向左右嘴角移动（开始时用孩子喜欢的实物引导，然后再模仿）

（2） 舌头舔上下唇

（3） 舌头舔嘴唇一周

（4） 舌头抖动发出声音

（5） 舌头舔上下齿内侧

（6） 舌头用力抵住左右腮

（7） 舌尖舔上唇与上齿之间

（8） 舌尖舔下唇与下齿之间

（9） 舌头打响（用舌板或勺子辅助舌头紧贴上腭打出响声）

3唇部运动

（1） 抿嘴练习：即唇的张合练习（用右手拇指和食指辅助上下唇）并发出“叭叭”的响声

（2） 张嘴练习：发“a”音（必要时用舌板立起辅助完成）

（3） 噘嘴练习：发“u”音（用左手托住下颚骨，右手拇指与其余四指分别辅助左右腮，使上下唇噘起

（4） 会噘嘴后发“o”音（用手辅助唇向左右展开）

（5） 牙齿对齐发“i”音（必要时用手轻轻托住下颚骨使其向前移）

（6） 练习双唇音：爸爸、妈妈等（在儿童发“a”音同时辅助上下嘴唇发音）

（7） 练习发唇齿音：“f”（用手辅助上齿抵住下唇）

（8） 嘴扁起发“e”音

（9） 舌根部下压发“g”音（必要时给予辅助）

4下颚骨稳定性练习

（1） 用手向下压下颚骨（看按一下后能自己咬几次再换另一侧，测试两侧颚骨是否平衡）

（2） 把压舌板放平，纵向（与嘴的方向垂直）伸入儿童口中，放在大臼齿上，让孩子咬住，然后用力拉出压舌板，换另一侧大臼齿

（3） 纽扣拉力练习：把大纽扣放在唇与齿之间，然后用力拉纽扣

（4） 脆谷练习：将食物放在儿童下唇中线位置，让儿童用上牙齿将食物移入口中

（5） 用上牙齿咬上唇（需要下颚骨向前移动）

（6） 缓慢咬食练习

（7） 口香糖咀嚼练习

注意：以上当孩子达到我们想要的要求时要及时给予强化。

下颚骨口部肌肉治疗不但适合无语言儿童，而且对于那些说话不清晰的人也极为有效。

以上方法是通过参考、借鉴、学习、实践总结经验于一体，较适合无语言儿童语言发展，望此方法能适合更多的无语言儿童。