东莞莞城区儿童语言一对一康复训练机构推荐排行榜

机构：东方启音时间：2022-09-17 09:23:19 点击：179

东方启音成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

科学原理：应用行为分析学

GIS1课程

1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程

1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程

1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具

CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具

学习优势

感知觉游戏环节

促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态表达“字”“词”。
社交情感游戏

社交情感游戏：增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
小组情景模拟

增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力，提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体环境中解决问题的能力。

教育品牌优势

国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
*援助基金保障，最高补助达3000元每月。
五大评估体系,直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
欢迎每一个特殊需要的孩子，在感受温馨与放心。

科学的空间结构化设计；舒适美观和安全实用的小贴心

儿童游玩区

我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
教具消毒区

安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长阅读区

家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
公共卫生区

在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
灯光运用

对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
色彩运用

空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。

对孤独症儿童的故事教育方法

对于有一定程度的语言和理解能力的自闭症孩子，讲故事是发展其语言领域的最好方法，同时也可以训练他的注意力集中的能力。这种直观的语言刺激对于扩充词汇量和理解能力很有帮助。

〈一〉故事的选择：故事的内容是孩子能够理解的。对于理解能力较低的孩子，故事应选择插图简单、角色简单、情节和内容都简单的故事，并且每次只给他看一幅插图。有太复杂插图的故事书，只会让自闭症的孩子更加难以把精神集中到故事情节中，他们可能往往把注意力集中在插图中某一人物的衣服的一颗扣子上，而忽略了整个故事的情节和乐趣。

〈二〉讲故事时使用的语言要通俗、生动：故事是语言艺术，给孩子将故事，要注意选择那些语言通俗、流畅、生动、形象。句子不太长，较口语化的故事。这样的故事，才便于孩子理解和记忆，某些词或句子可以多次重复，以加深印象。

〈三〉讲述故事的方法：

1父母应先反复阅读故事，对故事的主题、人物的性格、情节的安排、语言的特点等作一番研究。了解了这些，父母在讲故事能做到胸有成竹，帮助孩子更好地理解故事。

2父母在讲述之前，要熟悉故事。不能照着书念，干巴巴的，没意思，孩子当然不爱听。讲故事以前要认真看故事，反复琢磨，巴有趣的、有意义的保留下来；有些地方意义不大，孩子也不大听得懂，就要删去；有些地方不够形象，讲起来也不生动，父母就要添枝加叶地进行一番加工，还有注意把故事的人物、情节的顺序记清楚，免得讲故事时回忆不清楚而支离破碎、结结巴巴。

3讲述故事要有感情。感情是讲好故事的关键。感情充沛，对孩子的感染力强，收效就大。在讲各个角色的对话时，要符合人物的身份和性格特点，还可以辅之以必要的表情、手势、动作来增添故事的情趣，这样就可以把故事讲得有声有色，孩子的注意力也相对可以较集中。

4讲述故事的语言要通俗、流畅、生动、形象。父母讲故事一定要在语言上下功夫，不能象背书似的。要特别注意把承认的语言变为孩子听得懂的话，把书面语言变成口头语言讲给孩子听，尽量避免成人化语言。

5讲故事要配合适当的表演。父母要用不同的声调、表情和手势，特别是眼神来配合讲。

6讲故事过程中的提问要适当。对于自闭症的孩子，他们可能不能很有耐心地安静、专注地听完整个故事，因此，除了需要选择情节较短的故事以外，还要在讲故事的过程中当地提问，也同时参与讲故事，启发他主动地动脑筋想问题，问问：“这时怎么样了呢？”“他们怎么办呢？”等等。对于理解能力较差一点的孩子，可以把问题提得简单、直观些，如：谁？（和谁？），在哪里？干什么？为什么？等等，能直接地从插图中观察到的问题。

7为了帮助自闭症孩子把注意力集中到故事书上，讲故事时还可以拉着他的手，指向一幅一幅的插图里的角色，同样地，如果很直观的问题他都不能回答，父母可以手把手地帮他指向插图的角色来回答，并要求孩子重复，然后，再把问题问两遍，第一次着重于孩子的理解能力，即要他指出问的角色；第二次则着重于他的表达能力，即要求他讲出问的角色。

8让孩子复述故事。要求孩子把听过的故事通过回忆复述出来，这是练习口语的好方法。父母应有意识第选择一些情节生动有趣，或有较多重复的语句和对话的故事，让孩子进行复述。要求孩子复述的故事，父母必须反复讲述，讲完后，可以问孩子几个主要的问题，如“你刚才听的是什么故事？”“故事里有谁？”、“他们干什么？”大呢感等当孩子做出回答后，再讲第二遍，

为的是让孩子进一步熟悉故事的情节、语句。讲完后仍要提一些问题，使孩子回忆故事的内容，以加强记忆。