盘点蚌埠孩子上课坐不住怎么办
“四元”康复内容
一、“四元”康复，即“医学本源”、“场景多元”、“数据溯源”、“协同致远”。
1.医学本源
“四元”康复，首先从医学本源出发，结合儿童的发育发展成长规律，持续探索中国孤独症诊疗与康复体系的现状与发展，探索行业医学技术发展新趋势。
2.场景多元
构建“机构、家庭、学校、社会”四维场景，坚持挖掘多元场景下干预的新技术和新方法，确保儿童真正融入社会、实现*生活。其中，“机构”为儿童提供专业有效的干预方法，帮助儿童提升技能，降低障碍值；“家庭”推动儿童与家长在熟悉的居家领域里泛化能力，将技能初步融合显现为功能；“学校”帮助儿童构建支持融入；链接社会的复杂环境，共同创造一个包容、科学支持儿童的社会环境体系，才能协力实现康复目标。
3.数据溯源
专业上发展特色核心技术，开展先进的康复治疗；依托新理念、新方法、新应用，将信息化技术应用到康复管理中，让康复效果得以保障。运用数字技术循迹康复过程，实现“能力评估、康复计划、干预实施”全过程数据可视化，并通过康复过程数据剖析干预方法有效性，从而实现精准康复。
4.协同致远
只有机构、家庭、学校、社会共同协力，结合儿童的能力发展与家庭实际情况，才能共同实现康复目标，更好地提升儿童的生命质量。
二、“四元”康复的目的和意义
“四元”康复希望成为行业关于儿童康复实施的指导思想，为机构、从业者和家长指出一条相对正确的路径。
从产品研发维度，“四元”康复理念定位了研发产品循证与效果双并重的目标；从人才培训维度，“四元”康复理念表达阐述了行业科学与人才发展的方向；
从康复管理维度，“四元”康复理念是康复管理工作开展所基于的内核驱动力。
康语将坚持遵循“四元”康复理念，并将其贯穿到产品研发、人才培养和康复管理等各个环节，开启儿童康复第5个十年的新篇章！
康语科学的空间结构化设计；舒适美观和安全实用的小贴心
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康语儿童游玩区
康语不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
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康语教具消毒区
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
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康语家长阅读区
家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
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康语公共卫生区
在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。 同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
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康语灯光运用
对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
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色彩运用
空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。
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